一味地賞識學(xué)生并非好事

　　一味地賞識學(xué)生并非好事
　　
　　濮陽縣渠村鄉(xiāng)安邱小學(xué)    馬振發(fā)
　　
　　羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”.在教育過程中，同樣也不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的教育方法。作為一名一線教師，確切的說，肩負(fù)著重?fù)?dān)的班主任的我，在教學(xué)中，更應(yīng)該具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去賞識每一位學(xué)生。在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育激烈碰撞的今天，我們每位教師都很苦惱。為了讓自己在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育激烈碰撞的激流中更好的生存。我們每位老師都積極的探索和尋找更完美的教育方式。賞識教育是一種很好的比較完美的教育方式，大家都競相套用、模仿。通過驗(yàn)證，一切事實(shí)都證明賞識教育確實(shí)是一種成功的教育方式，有時一次不經(jīng)意的表揚(yáng)，一個小小的鼓勵，所引起的震撼要比斥責(zé)大的多，它能讓人充滿向上的力量。所以，我覺得，被老師欣賞的學(xué)生是快樂的，會欣賞學(xué)生的老師是幸福的。因?yàn)椋�賞識是喚醒學(xué)生的自我價(jià)值的號角，賞識是開啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙。比起那些陳舊老套“灌輸式”、“填壓式”的教育方式要好上一百倍。在現(xiàn)代的教育中，表揚(yáng)是應(yīng)該的，但適當(dāng)?shù)呐�評也是不能少的。玉不琢不成器，小樹不修不成材，對于學(xué)生進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)呐�評，對于培養(yǎng)他們良好的是非觀、人生觀、世界觀都有很大的好處。適當(dāng)?shù)呐�評可以幫學(xué)生去掉身上的“嬌氣”和“驕氣”.適度的關(guān)愛，猶如春雨，點(diǎn)點(diǎn)都是甘霖，潤物無盡；而失度的關(guān)愛，猶如洪水，點(diǎn)點(diǎn)都是猛獸，傷害無窮。老師關(guān)愛學(xué)生，對他們進(jìn)行賞識，沒有錯。然而，老師僅僅從自己的良好愿望出發(fā)，卻忽略了學(xué)生自己的心理感受。一次兩次的表揚(yáng)，是對學(xué)生的鼓勵，學(xué)生也愿意聽，心理上也容易接受。然而過度的賞識，容易引發(fā)學(xué)生反感，容易讓他們產(chǎn)生“贊美疲勞”.同時大家還要注意，什么東西吃多了都會有不良反應(yīng)的，什么東西用久了都會出毛病的，教育方式也不例外。賞識學(xué)生是件好事，但是贊賞學(xué)生過度，會使學(xué)生患上“贊美疲勞癥”.教師為了仿效這種教育方式，對學(xué)生的行為不該表揚(yáng)的濫表揚(yáng)、對學(xué)生的行為該表揚(yáng)的更是大加贊揚(yáng)，過度的夸獎。教師對學(xué)生表揚(yáng)的角度不同或者對學(xué)生進(jìn)行夸大其詞的表揚(yáng)，一味的賞識學(xué)生，時間長了會讓學(xué)生產(chǎn)生“贊美疲勞”.這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，從而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績不但不會上升，反而可能會下降。更何況現(xiàn)在的學(xué)生有許多都是獨(dú)生子女，在家里都是小公主、小皇帝，嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了嬌氣任性的壞脾氣、壞習(xí)慣。再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直讓對學(xué)生多表揚(yáng)，少批評，因此許多學(xué)生舊的壞習(xí)慣還沒改，又添新毛病，于是，就出現(xiàn)了“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管”的現(xiàn)象。這樣不就得不償失了嗎？
　　
　　在教學(xué)中，那些被老師稱贊習(xí)慣了的學(xué)生，他們承受挫折和打擊的能力極為低下。他們只會享受成功帶來的喜悅，卻接受不了一丁點(diǎn)的打擊。孩子們被贊賞過度，他們就不再愿意接受富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)樗麄儾幌胍蛎半U(xiǎn)而失去高分，或損壞自己在老師和同學(xué)眼中的形象。在我們的教學(xué)中不能一味地欣賞和模仿別人的教學(xué)方式。適合自己的才是最好的，就算你要模仿別人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要學(xué)會靈活運(yùn)用，千萬不要死搬硬套。這樣不但不會給你的教學(xué)帶來幫助，反而有可能會讓我們以前的努力白費(fèi)。
　　
　　如何才能減少這種現(xiàn)象的發(fā)生呢？首先我們老師在運(yùn)用賞識教育的方法教育學(xué)生時，我們要贊揚(yáng)孩子的努力和成就，不要贊揚(yáng)他們的品性與人格。因?yàn)榕�力和成就是有目共睹的，而品性和人格可以瞞天過海。其次我們老師贊揚(yáng)學(xué)生，要適可而止。不能一味的賞識，只要讓學(xué)生知道老師表揚(yáng)了他就行了。不管是什么樣的贊揚(yáng)，不管贊揚(yáng)的次數(shù)多少，對于學(xué)生來說他們都會高興的不得了，學(xué)習(xí)積極性可能會更高。育人如育花，表揚(yáng)好比為花澆水、施肥，可以使花長得更加茂盛；批評好比為花修枝、除草，學(xué)生心中的自由之枝被剪掉，莠草被除去，心靈之花才會開的更加繁榮茂盛�！皭畚揖蛣e傷害我”這句歌詞非常有道理。每一個老師都愛班級的學(xué)生，但不要頻繁地表揚(yáng)他們，教師對學(xué)生的賞識要適度。這樣的賞識才是最好的，最有價(jià)值的，也是學(xué)生最喜歡的。所以老師一味地賞識學(xué)生并非好事。我們教師都要適度的運(yùn)用賞識教育，不能盲目是從。

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