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讓學(xué)生感受靜態(tài)美
讓 學(xué) 生 感 受 靜 態(tài) 美——談多媒體在美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用
福建師大附中 楊茹
二十一世紀(jì)是知識(shí)的世紀(jì)，需要更多、更優(yōu)秀的人才。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時(shí)代的節(jié)奏。教學(xué)手段需要不斷的更新，多媒體進(jìn)課堂成為必然。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解，學(xué)生練習(xí)，鞏固為主。理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。而計(jì)算機(jī)的運(yùn)用則可變單純理性知識(shí)的傳授為由感情材料到理性知識(shí)，我們可以從電視節(jié)目，各種音像制品（錄像帶、光盤）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、書籍和現(xiàn)實(shí)生活中獲得教學(xué)所需的圖片，影像等感性材料。由于多媒體又具有聲、文、圖、像的綜合性功能，能以不同的方式傳播信息，并能提供友好便利的交往方式，對(duì)美術(shù)欣賞課有很好的輔助教學(xué)的效果。
高中開設(shè)美術(shù)欣賞課的目的就是要讓同學(xué)們掌握如何去欣賞、認(rèn)識(shí)、理解一件件美術(shù)作品的方法。通過欣賞達(dá)到豐富知識(shí)，拓寬視野，陶冶情操，提高素質(zhì)為目的，并懂得什么是真、善、美，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)我們真正沉浸于古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品之中，從略知一二到系統(tǒng)了解，真正把握藝術(shù)的內(nèi)涵時(shí)，相信一定能提高藝術(shù)鑒賞和審美品味，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)。所以欣賞本身就需要有強(qiáng)烈而且直接的視覺感受，多媒體強(qiáng)大的圖形功能，豐富的色彩和逼真的音響效果，在教學(xué)演示上起到了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。
一、多媒體中各種圖形處理的軟件可以完成各種復(fù)雜編輯的處理任務(wù)，可以把現(xiàn)行的高中美術(shù)教材中每節(jié)課內(nèi)容的時(shí)代跨度大，作品容量多進(jìn)行歸類編輯，羅列比較。運(yùn)用強(qiáng)大的圖形功能使學(xué)生視覺感官可直接感受最初作品的形式上的美點(diǎn)，而這些形式上的美點(diǎn)無不蘊(yùn)含著藝術(shù)家深刻的思想和豐富的情感。一堂美術(shù)欣賞課，教師如果抓不住學(xué)生最初這種對(duì)作品直接的欣賞反應(yīng)，就無法把整個(gè)作品的全部美點(diǎn)都找到，從而引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受到理論深層次的分析，也無法讓學(xué)生欣賞到清晰、完整、優(yōu)美的藝術(shù)作品。而抓住作品的突出美點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教師也可避免講課面面俱到和欣賞教學(xué)的程式化和模式化。
二、當(dāng)然變抽象說教為形象的演示、是多媒體教學(xué)最主要的特色。各種圖形處理的軟件可以完成各種復(fù)雜編輯的處理任務(wù)，但僅有這些還是不夠的。制作課件必須由教材本身入手，認(rèn)真分析、研究教材，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口及重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要制作課件。如在《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》一課教學(xué)中，對(duì)于形體這個(gè)語匯中點(diǎn)、線、面、體的理解，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)課件演示點(diǎn)到線 、線到面、面到體的整個(gè)運(yùn)動(dòng)軌跡，并運(yùn)用在畫中的不同位置來觀察不同的視覺效果。那么教學(xué)效果將會(huì)同不演示效果形成極大的反差。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)從原來只注意畫中人物長得漂不漂亮，進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞畫家們是如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面、體來塑造人物的形體、能在畫面中積極尋找到不同的點(diǎn)、不同的線和不同的面、體來表達(dá)他們對(duì)作品構(gòu)圖的理解，慢慢體會(huì)畫家的內(nèi)在思想感情。同時(shí)，再和初中所學(xué)的構(gòu)圖知識(shí)相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)作品構(gòu)圖的重要作用有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，通過這種學(xué)生和電腦的人機(jī)交流，揭示了構(gòu)圖的規(guī)律性。
三、利用電腦手段教師更容易營造美的氣氛，使學(xué)生受到美的感染。在欣賞教學(xué)時(shí)，還可利用電腦教正教材中圖片在色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫面的對(duì)比度、飽和度、清晰度、還這些圖片以本來面目。在欣賞過程中還可配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳�，還可收集和作品內(nèi)容有關(guān)的材料背景制作成VCD格式的文件。如在欣賞《歐州文藝復(fù)興時(shí)期》的繪畫時(shí)，我先播放意大利佛羅倫薩的風(fēng)光電影片斷，再慢慢按時(shí)間順序出示經(jīng)過調(diào)節(jié)的三位藝術(shù)大師的作品，還原作品的本來面目，再配上音樂和講些畫家創(chuàng)作的小故事，使學(xué)生較容易歸納、理解三大藝術(shù)巨匠畫面中的嚴(yán)謹(jǐn)、宏偉、莊重的藝術(shù)風(fēng)格。通過對(duì)比也能欣賞到文藝復(fù)興時(shí)期新油畫的出現(xiàn)在色彩上進(jìn)行的突飛猛進(jìn)的改革。更能理解了藝術(shù)大師的一句話？quot;作品需要屬于你自己的時(shí)代，企圖逆流而進(jìn)或者模仿古人，都是很荒謬的�！�
電腦展示的畫面色彩豐富（有160多萬種色彩）有動(dòng)畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。同時(shí)，利用多種媒體的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，更符合人類學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。從教育心理學(xué)的角度看，人們以聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶的約15%,從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶的約25%,如同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能接受知識(shí)的65%,多媒體技術(shù)可充分用其視聽信息傳播能力，向?qū)W生們提供形象生動(dòng)的感性材料，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，學(xué)生的積極性將被最大限度地調(diào)動(dòng)起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教學(xué)于美，美中育人。
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