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提高教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高，學(xué)生良好的素質(zhì)培養(yǎng)首先取決于具有高素質(zhì)的教師的引導(dǎo)和示范。我們太原市南城區(qū)桃園小學(xué)從１９８１年起，就把建設(shè)一支面向２１世紀(jì)的高素質(zhì)的教師隊伍作為我們的奮斗目標(biāo)，為此我們從實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，一步一個腳印地抓了教師基本功的訓(xùn)練。經(jīng)過堅持不懈的努力，教師素質(zhì)得到很大提高，有力地促進了教育教學(xué)改革的深入發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，目前基本形成了一支具有良好政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，相對穩(wěn)定的奉獻加創(chuàng)造的教師隊伍。我們的具體做法是：一、基本功的訓(xùn)練以“技”為中心
為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，學(xué)校在統(tǒng)一教師認識的基礎(chǔ)上制定了《桃園小學(xué)教師職業(yè)技能基本功訓(xùn)練實施方案》，從指導(dǎo)思想、目的、任務(wù)、措施、考核、評估等各方面圍繞技能分層次做出了具體安排。
１．教師的一般基本功訓(xùn)練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、活動、口頭書面表達。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。技能的考核，我們按照區(qū)教委頒發(fā)的教師基本功驗收標(biāo)準(zhǔn)進行考核。到目前，全體教師均已達到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
２．學(xué)科教學(xué)基本功首先從備課、上課、批改作業(yè)、考試評定、課內(nèi)外輔導(dǎo)、教書育人等六個教學(xué)環(huán)節(jié)所需一般基本功方面進行訓(xùn)練，再對教學(xué)技術(shù)功、即讀功、講功、聽功、寫功、想功、記功、導(dǎo)功等方面提出具體要求，還對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)積累，教學(xué)大綱、教材分析、知識體系的掌握及教學(xué)原則、方法、技能的應(yīng)用等學(xué)科理論知識方面提出具體要求，最后對語言、演示、提問、講解、板書、教態(tài)、處理問題等方面提出更高的技能要求。
３．各項基本功技能在教學(xué)實踐中的綜合應(yīng)用�；竟τ�(xùn)練貴在堅持，重在運用。用練結(jié)合，練有所得，練以致用，既能提高教育、教學(xué)水平，又能激起基本功訓(xùn)練的積極性，提高訓(xùn)練質(zhì)量。我校始終把訓(xùn)練和運用緊密結(jié)合起來，為了減輕教材難點，教師用熟練的簡筆畫來突破難點；用生動形象、直觀有效的教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化難為易；用標(biāo)準(zhǔn)的普通話、漂亮的板書、生動的講述、透徹的分析深深地吸引每一個學(xué)生。在教學(xué)研討課講課比賽、觀摩展示中充分展示了教學(xué)基本功在教學(xué)中的綜合應(yīng)用。實踐證明，過硬的基本功運用于課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生理解、掌握知識的能力，開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
二、輔之以四項活動的開展
１．校內(nèi)講座，校外取經(jīng)。用科學(xué)的教育理論武裝和指導(dǎo)實踐，是提高教師職業(yè)技能不容忽視的一個重要方面。幾年來，我們不斷采取請進來、走出去的方法，聘請專家學(xué)者來校進行專題講座。先后舉辦了“如何優(yōu)化課堂教學(xué)”、“小學(xué)教學(xué)整體改革”、“電化教學(xué)”、“學(xué)法指導(dǎo)”等專題講座和“語文學(xué)科知識”、“數(shù)學(xué)學(xué)科知識”等知識講座，還組織了“如何說課評課”、“如何寫教后記教學(xué)一得”、“怎樣搞好教學(xué)研究”等業(yè)務(wù)講座。派教師外出觀摩學(xué)習(xí)，先后參加了特級教師教學(xué)研討會、現(xiàn)代藝術(shù)教育研討會、說課研討會、教師職業(yè)技能觀摩會、學(xué)法指導(dǎo)研討會以及各種學(xué)術(shù)年會、教學(xué)指導(dǎo)、教材分析講座，使廣大教師理論認識得到了提高，教育觀念逐漸更新，促進了基本功的訓(xùn)練。與此同時，學(xué)校鼓勵教師進修深造，現(xiàn)有５名教師達到大專學(xué)歷，２０多名教師正在進修學(xué)習(xí)。教師的文化層次、知識水平普遍提高。
２．立足實際，崗位練兵。立足崗位，自學(xué)自練，教中練，練中教，是開展基本功訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)教師基本功訓(xùn)練實施方案，教師做到了平時訓(xùn)練，常抓不懈，刻苦練功。每位教師都成為教學(xué)的有心人，只要有利于教學(xué)的東西就要學(xué)，就要練。崗位練兵與集中培訓(xùn)、教研組切磋、技能競賽相結(jié)合，不僅檢驗了訓(xùn)練成效，而且促進了教師基本功向教學(xué)能力的轉(zhuǎn)化。
３．技能競賽，創(chuàng)造氛圍。為調(diào)動廣大教師大練教學(xué)基本功的積極性，給教師創(chuàng)造一個良好的訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)校組織了豐富多彩、形式各異的技能競賽。
組織單項競賽，根據(jù)不同時期的訓(xùn)練重點，先后開展了三筆字、簡筆畫、普通話、課文朗讀、演講、教案設(shè)計、板書、投影片教具制作、活動課編排組織、教師基礎(chǔ)知識、教師職業(yè)道德等單項競賽，涌現(xiàn)出大批單項技能標(biāo)兵。
組織展示、匯報訓(xùn)練成果。我們組織了優(yōu)秀教案展、優(yōu)秀論文展、優(yōu)質(zhì)課觀摩展、書法繪畫作品展、絕活技能展等，并進行基本功現(xiàn)場展示表演。
組織教師全員參加教師基本功趣味競賽。為展示基本功訓(xùn)練成果，激發(fā)訓(xùn)練興趣，提高訓(xùn)練質(zhì)量，學(xué)校分七大組進行趣味技能競賽。在人人亮相露一手表演時，不論兩鬢斑白的老教師，還是學(xué)生氣十足的青年教師，有的書、有的畫、有的彈、有的唱、有的跳、有的剪、有的頌……充分展示了教師綜合職業(yè)技能，給每位教師留下了難忘的印象。通過競賽，全體教師練習(xí)基本功的興趣更濃了，積極性更高了，互相取長補短，而且都有了新的訓(xùn)練目標(biāo)和奮斗方向。
４．加強教研，綜合提高。教師基本功訓(xùn)練要具有教育科研的能力，實施素質(zhì)教育要“科研開路”。我們從提高教師科研意識、完善科研機構(gòu)、壯大科研隊伍、制定教研規(guī)劃、開展專題研究等幾個方面抓起。各年級、各學(xué)科教師人人有學(xué)科研究專題、實施方案，并圍繞專題開展教學(xué)研討課活動。教師在一次次研究、備課、講課中提高了教學(xué)綜合技能，課堂上展示了基本功訓(xùn)練的成果。通過教育科研提高了教師的認識水平、理論水平，并利用教育科學(xué)在實踐中摸索客觀規(guī)律，摸索新的教育教學(xué)方法，提高了教師的綜合素質(zhì)。
三、處理好六種關(guān)系
１．工作與訓(xùn)練的關(guān)系。做到通過訓(xùn)練提高工作能力，根據(jù)工作需要加強技能訓(xùn)練，互相結(jié)合，互相滲透，時間科學(xué)安排，工作訓(xùn)練兩不誤，中心工作、日常訓(xùn)練協(xié)調(diào)配合。
２．普及與提高的關(guān)系。在訓(xùn)練中，做到了在普及基礎(chǔ)上提高，在提高的指導(dǎo)下普及，既要面向全體教師、全員培訓(xùn)、普及訓(xùn)練，又要將青年骨干教師作為重點，進行高要求的培訓(xùn)，做到點面結(jié)合，既抓全員提高，又要突出重點。
３．師德教育和技能訓(xùn)練的關(guān)系。師德和技能是緊密聯(lián)系、相輔相承的，是教師素質(zhì)的兩個重要方面。訓(xùn)練中以德為首，以技為中心，德技相促，德技并重，互相滲透，共同提高。
４．訓(xùn)練形式與訓(xùn)練實效的關(guān)系。實效是目的，形式是手段，克服只重形式，走過場，不講實效的缺點，通過不同形式的訓(xùn)練看教學(xué)實際能力的提高。
５．基本技能與特長的關(guān)系。教師要在掌握教學(xué)基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)展特長，不能一味發(fā)展某項專長，忽略教學(xué)基本技能的訓(xùn)練。
６．處理好訓(xùn)練階段性和長期性的關(guān)系�；竟τ�(xùn)練是一項長期的不斷提高的系統(tǒng)工程，不僅需要堅持不懈地抓下去，而且要有階段性、層次性和系統(tǒng)性，既要突出每個階段的重點，有針對性，又要注意前后的聯(lián)系，長遠的規(guī)劃，要常抓不懈。加強教師的基本功訓(xùn)練，使我校教師素質(zhì)穩(wěn)步提高成為現(xiàn)實，更為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們將沿著這條路走下去，為培養(yǎng)更多的、全面發(fā)展的、高素質(zhì)的２１世紀(jì)的建設(shè)者做出新的貢獻。
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