21世紀理論圖書館學的理論起點、歷史任務和研究思路

　　【內容提要】21世紀理論圖書館學的理論起點，是總結以往研究成果，確定新世紀理論圖書館學研究的學術使命，建立21世紀圖書館學的理論體系。理論圖書館學的基本任務，是建立圖書館的理論系統，建立圖書館學的理論系統，構筑圖書館學完整的理論體系。21世紀理論圖書館學研究應從宏觀和微觀兩方面著手。參考文獻16。
【摘  要  題】理論縱橫
【關  鍵  詞】理論圖書館……
　　　　　　　　1　21世紀理論圖書館學的理論起點與歷史任務
　　21世紀理論圖書館學的理論起點，應當是系統總結19～20世紀世界圖書館學的理論成果，在準確把握當代圖書館學理論研究歷史基礎的同時，確定新世紀圖書館學學科體系的理論基礎建設——理論圖書館學研究的學術使命，而建立21世紀圖書館學的理論體系。為21世紀圖書館學學科體系建設奠定科學的理論基礎，則是21世紀理論圖書館學責無旁貸的歷史任務。
　　理論圖書館學的基本任務一般可歸納為3個組成部分：建立一套完整系統的關于圖書館的理論系統：建立一套完整系統的關于圖書館學的理論系統；通過建立起上述兩個系統間的內在聯系和互動機制，構筑圖書館學完整的理論體系。
　　　　1.1　關于圖書館的理論系統
　�。�1）圖書館的理論系統應具有如下理論功能：
　�、贉蚀_把握并系統闡述圖書館的哲學本質
　　對圖書館的名稱與概念的準確把握是對其哲學本質理論把握的前提。關于圖書館在不同歷史階段的社會稱謂，各國有各自不同的情況。關于圖書館的概念，各國也往往根據各自的文化背景和不同的認識方式，從不同的角度對圖書館的概念加以定義。這些具有不同民族和歷史文化特征的社會稱謂和定義不僅直接反映了圖書館的社會生存環(huán)境的實際狀態(tài)，而且對特定社會生態(tài)環(huán)境中圖書館的社會組織形態(tài)具有直接的社會影響。就圖書館的社會稱謂而言，在中國歷史上就有“院”、“館”、“樓”、“閣”等一系列名目繁多、各具細微語義差別的社會稱謂[1]。就圖書館的概念而言，不同的國家在不同的歷史時期又往往從不同的角度對圖書館的概念加以定義。大體而言，世界各國對圖書館概念的定義基本上有3種不同的角度。其一是從圖書館的內容角度加以定義，指“為閱讀、研究和參考而收集的一批書”；其二是從圖書館作為一種具有藏書和閱讀功能的建筑和場所的角度加以定義；其三是從圖書館作為一個具有文獻收藏和利用功能的社會機構的角度加以定義[2～7]。然而，無論是從哪個角度所作出的定義，伴隨社會的進步、圖書館的發(fā)展和人們對圖書館認識的深化，其結果都是殊途同歸，將關于圖書館概念的最終認識統一在分別從上述三個角度所作出的定義的統一之上。
　　根據以上對圖書館概念的認識，圖書館的哲學本質是：通過一定的信息技術，記錄、承載于一定物質載體和社會載體并傳輸于相應傳通媒介的人類知識的集合。即圖書館的本質是其知識本質、技術本質與社會本質三者的統一。這三合一的統一體由作為精神層的知識本質、物質層的技術本質和社會層的社會本質三個層次結構而成。就是說，圖書館作為人類的文明成果，不僅有其精神內容，而且有其物質存在手段和物質存在形式，同時還有其社會存在手段和社會存在形式。即圖書館不僅僅是一種精神存在，而且是一種物質存在，更是一種社會存在。在精神、物質、社會這三者關系中，圖書館精神層面的知識本質是圖書館本質即其內在規(guī)定性的哲學基礎與核心要素，即圖書館本質的核心層；圖書館物質層面的技術本質是圖書館的知識本質賴以物質性存在的技術手段，是人類知識的物質外殼，是人類精神與物質相互作用的形式，這一形式是圖書館本質的中間層；而圖書館社會層面的社會本質則是圖書館的知識本質與技術本質的統一體賴以社會性存在的社會手段，是以信息技術為表現手段的人類知識的社會外殼，是人類精神、信息技術與具有相應時代特征和文化特征的現實人類社會相互作用的形式，這一形式是圖書館本質的外層。這三個層次相互聯系、相互作用，構成了一個統一的不可分割的關于圖書館本質的整體。吳慰慈教授所提出的圖書館中介性的本質，其深層意義即應是以這一由精神、物質和社會這三層要素所構成的整體性綜合性很強的哲學本質為基礎的[8]。圖書館就是在此基礎之上實現其中介性這一本質特性，以信息和知識為內容，以信息技術和一定的社會組織形式為手段，在人類歷史上有效發(fā)揮著精神媒介、物質媒介和社會媒介的傳通作用。
　�、诎盐詹㈥U明基于上述哲學本質所確定的圖書館的知識本質。圖書館的知識本質是：與具有一定歷史文明特征的技術形態(tài)和社會組織形態(tài)相聯系的人類知識的集合。這一知識集合是表現為人類知識的歷史文明形態(tài)。
　�、郯盐詹㈥U明基于上述哲學本質所確定的圖書館的技術本質。圖書館的技術本質是：關于人類知識、信息的記錄、存儲、傳輸技術的社會應用形式即信息技術的社會應用形態(tài)。
　　④把握并闡明基于上述哲學本質所確定的圖書館的社會本質。圖書館的社會本質是：人類知識的社會載體；知識傳通的社會媒介；知識資源開發(fā)利用的社會組織機構，即人類知識資源的整序、存儲、傳通、開發(fā)利用的社會組織管理形態(tài)。
　�、蓐U釋構筑在上述知識本質、技術本質和社會本質基礎之上的社會屬性（基本屬性和一般屬性）的社會功能。
　　⑥闡釋圖書館社會功能的社會實踐形態(tài)——社會職能。
　�、哧U釋圖書館社會職能的具體的社會實現形式。
　�、嘟沂就ㄟ^上述知識系統的內在聯系所反映出來的由圖書館和圖書館事業(yè)內在的社會生存依據、社會發(fā)展基礎和社會發(fā)展動力所構成的關于圖書館生存與發(fā)展的內在運動規(guī)律。
　　⑨揭示圖書館在與其社會環(huán)境、歷史條件、時代背景這些外在因素的互動過程中，通過這些外部聯系所構成的圖書館的社會運動規(guī)律。
　�、饨沂就ㄟ^上述內在規(guī)律與其社會規(guī)律的互動與融合所形成的關于圖書館本質與其事業(yè)發(fā)展的總規(guī)律[9～10]。
　�。�2）在闡述圖書館事業(yè)發(fā)展總規(guī)律的過程中，特別是在闡述其社會運動規(guī)律的過程中，其理論關鍵是在準確把握圖書館本質的基礎上，把握以下圖書館與相關社會要素的互動原理。
　�、賵D書館與其知識本質的現實基礎——人類知識的互動。
　　知識是人類智慧的表現和存在形式，是圖書館社會實踐活動的直接對象，是圖書館社會生存與發(fā)展的根本依據，其發(fā)展和發(fā)達程度是人類文明在一定的歷史階段內所達到的歷史水平的歷史標志。人類知識發(fā)展的直接結果對圖書館而言就是其本質和內涵的深化。而圖書館本質和內涵的深化反過來又為人類知識創(chuàng)新的社會實踐提供源源不斷的可再生資源。二者之間這一相互作用、相互促進、相互轉化、同步發(fā)展的循環(huán)與互動過程構成了具有人類文明進步的本質意義的重要一環(huán)。在信息時代和知識經濟的歷史條件下，人類社會的信息、知識資源已成為社會發(fā)展和歷史進步的基礎性戰(zhàn)略資源。與此同時，作為人類社會信息、知識資源系統的社會標志的圖書館與人類知識創(chuàng)新的社會實踐二者之間這一相互作用、相互促進、相互轉化、同步發(fā)展的循環(huán)與互動過程便成為知識經濟時代社會發(fā)展的決定因素，構成了

人類社會信息化知識化進程的核心內容。圖書館與人類知識以及人類文明三者內在的統一與一致以及這種統一與一致對當代人類社會的決定性作用是準確把握21世紀圖書館本質與其發(fā)展規(guī)律的科學依據。
　�、趫D書館與其技術本質的現實基礎——信息技術的互動。
　　圖書館是信息技術歷史發(fā)展的產物。這是圖書館的技術本質所揭示的無可爭議的歷史事實。因此，圖書館與信息技術具有天然的和本質的內在聯系。正因其如此，在人類文明史上，人類信息技術的每一次變革與飛躍，無不引發(fā)圖書館事業(yè)的歷史性劇變與進步。而圖書館作為信息技術，特別是現代信息技術的最主要的社會應用領域，在其不斷發(fā)展的過程中，通過對信息技術的應用，不斷促進信息技術向更高層次發(fā)展。當然，在圖書館與信息技術的互動過程中，同時交織著圖書館與人類知識發(fā)展的互動。圖書館與信息技術互動與同步發(fā)展的歷史事實一次又一次地證明了這樣一個歷史規(guī)律：信息技術的變革與飛躍所引發(fā)的歷史效應決非圖書館的消亡，而恰恰相反，是人類社會的圖書館實踐活動在新的技術背景下的迅速發(fā)展與歷史深化。在現代信息技術特別是網絡技術正在給傳統圖書館帶來根本性沖擊的今天，全面而準確地把握這一歷史規(guī)律意義重大。
　�、蹐D書館與其社會本質的現實基礎——社會生態(tài)環(huán)境的互動。
　　在人類歷史進程中，圖書館作為人類知識的社會載體、知識傳通的社會媒介和知識資源開發(fā)利用的社會組織機構在與其社會環(huán)境，具體而言，與其社會歷史文化環(huán)境、社會組織環(huán)境和社會管理環(huán)境相互作用、相互影響的互動過程中，在不同的國度、不同的歷史階段和不同的歷史文明條件下，形成了具有不同民族特色和歷史文化特征的對人類知識資源進行整序、存儲、傳通和開發(fā)利用的社會組織形態(tài)。在不同的國度、不同的歷史階段和不同的歷史文明條件下所形成的圖書館社會組織形態(tài)的發(fā)展演變過程，構成了圖書館社會組織形態(tài)的歷史沿革。
　　圖書館的知識本質、技術本質和社會本質反映在社會表象上，相應表現為具有一定社會歷史文化特征的知識形態(tài)、信息技術形態(tài)和社會組織管理形態(tài)。這三種性質不同卻相互聯系不可分割的特質形態(tài)的結合與統一構成了特定社會生態(tài)環(huán)境下圖書館的社會形態(tài)。即圖書館的社會形態(tài)是其具有一定歷史時代特征、民族文化特征和社會現實特征的知識形態(tài)、信息技術形態(tài)和社會組織管理形態(tài)的統一。
　　在人類文化史上，由于歷史條件的不同和各國民族文化背景的差異，不同歷史條件、社會環(huán)境和文化背景下的圖書館往往呈現為各具特色的社會形態(tài)。
　　以電子計算機網絡技術為代表的現代信息技術構成了當代人類社會和圖書館的信息技術形態(tài)。以此為基礎形成了人類客觀知識得以空前活躍與便捷的方式生存與交流的虛擬空間。這一虛擬的知識空間，啟動了人類客觀知識虛擬化的歷史進程，結束了人類客觀知識只能固化在物質實體之上的歷史，從根本上改變了人類社會和圖書館的知識形態(tài)——由單一的物質實體形態(tài)轉變?yōu)閷嶓w形態(tài)與虛擬形態(tài)相互依存、相互促進、相互消長的互動形態(tài)。圖書館信息技術形態(tài)與知識形態(tài)的質變，必然引發(fā)其組織管理形態(tài)的變革。目前世界各國尤其是大國和發(fā)達國家所十分重視并競相實施的數字圖書館計劃，已經啟動了這一變革的歷史進程。這樣，21世紀圖書館的社會形態(tài)，尤其是其社會組織管理形態(tài)的變革趨向不僅僅是理論圖書館學所面臨的重大理論問題之一，也是當前和今后相當長一段歷史時期內世界圖書館界所十分關心和密切關注的現實問題。
　　上述三個方面的互動構成了圖書館與其生存環(huán)境——人類社會的互動原理。對這一原理的準確把握，是把握圖書館發(fā)展規(guī)律的理論前提。與人類文明相始終，與人類社會的發(fā)展相協調，與歷史進步的方向相一致是圖書館發(fā)展的基本規(guī)律。
　　　　1.2　關于圖書館學的理論系統
　　以知識和知識時代的社會發(fā)展為基礎構建21世紀圖書館學的理論體系，應考慮以下研究內容：
　�。�1）世界圖書館學學術思想史
　　通過對世界圖書館學學術思想形成與發(fā)展的歷史回顧與總結，結合對圖書館本質及其發(fā)展規(guī)律的把握，把圖書館學的學術思想與知識和知識時代的社會發(fā)展建立起內在聯系，構筑21世紀理論圖書館學的歷史基礎。
　　（2）21世紀理論圖書館學的科學基礎和理論基礎
　　基于圖書館的知識本質，以圖書館為基本研究對象的圖書館學，必須把其研究工作深入到關于圖書館的本質——人類知識的研究。這樣就必須把哲學及其分支認識論和科學哲學作為其核心層次——哲學層次的理論基礎。圖書館學對知識的研究，不僅關注人類個體認識和個體知識的形成規(guī)律，以探索圖書館在促進人的個體發(fā)展中的社會作用，同時更十分關注作為社會群體的社會認識和社會知識的形成規(guī)律，以探索圖書館在促進人類整體發(fā)展中的社會作用。這樣，社會學與其分支知識社會學、科學社會學及其相關學科知識學、社會認識論必然是其第二個層次即與其核心層次相對應的社會知識層次的理論基礎�；�于圖書館的信息技術本質，圖書館學必然十分關注信息技術與社會特別是與圖書館之間互動關系與相互影響。這樣，科學學、信息科學便構成了當代圖書館學科學技術層次的科學與理論基礎�；�于圖書館作為人類知識的社會載體、知識傳通的社會媒介、知識資源開發(fā)利用的社會組織機構即人類知識資源的整序、存儲、傳通、開發(fā)利用的社會組織管理形態(tài)這一社會本質，傳播學和與之相關的知識交流學、文獻交流學、情報學、檔案學、知識社會學等，以及文化學，管理學，經濟學等學科分別從社會知識信息交流、社會經濟、社會管理乃至社會文化諸方面為圖書館學提供了社會與文化理論層次的科學基礎。
　　在知識經濟和信息時代的歷史條件下，信息知識資源是社會發(fā)展的戰(zhàn)略基礎。在這一形勢下，越是高層次的社會競爭，越體現為對社會信息知識資源組織管理與開發(fā)利用的科學水平上的競爭。因此，信息知識資源管理便構成了當代社會管理的核心領域。與此同時，以信息知識資源管理為主要研究對象的信息管理科學便順理成章地成為當代社會管理學學科群的核心研究領域。從研究對象角度加以分析，21世紀的圖書館學顯然是信息管理科學群的一個分支學科[11～13]。基于整體大學科群與小學科群乃至具體分支學科的關系，社會管理學和信息管理科學從不同角度、不同學科層次和理論層次構成了21世紀圖書館學的科學基礎和理論基礎。
　　如上所述，在信息和知識時代的歷史條件下，圖書館學與眾多學科建立了各種復雜的內在聯系，通過這些聯系，圖書館學在當代人類科學體系中確立了不可替代的學科地位。圖書館學應在與上述各相關學科的交流與互動中，一方面及時吸收這些學科所提供的源源不斷的理論營養(yǎng)，一方面用自己的學術思想促進這些學科不斷向縱深發(fā)展，進而推動當代科學的整體發(fā)展。就是說，21世紀的理論圖書館學應該發(fā)展成為上述眾多學科交叉研究的綜合成果，形成21世紀綜合性最強，最能代表本世紀科學整體發(fā)展趨勢的最具活力的學科之一。
　�。�3）21世紀圖書館學的基本問題
　　在繼承世界圖書館學學術思想歷史成果的基礎上，在新的歷史條件下，在當代歷史高度和當代科學認識的歷史水平上，對圖書館學的研究對象、研究內容、學科性質、科學目標、學術規(guī)范等基本問題作縱深研究，對這些問題作出具有信息和知識社會時代特征的科學回答，以與21世紀理論圖書館學的理論基礎和科學體系相統一相適應。

　�。�4）21世紀圖書館學的研究方法
　　一門學科的研究和深化，須依賴一套與之相應的科學方法。研究方法的優(yōu)劣直接影響到學術研究的廣度和深度。一門學科研究方法的狀況，既與這一學科的自身情況相關，也與這一學科與其相關學科的交流互動水平相關，同時又與相應歷史時代人類科學思維的總體水平相關。圖書館學作為一門當代人類科學整合性特征很強的綜合性學科，不僅需要一整套系統的能夠滿足各不同層次研究需要的方法論體系，而且需要采用能夠反映當代人類科學思維最高水準的科學手段，與此同時，利用自身的學科優(yōu)勢，不斷實現科學方法的創(chuàng)新。惟有如此，才能有效地完成21世紀理論圖書館學的歷史任務。因此，關于研究方法的研究是21世紀理論圖書館學的重要內容之一[14，15]。
　�。�5）比較圖書館學研究
　　圖書館是一種世界性社會文化歷史現象。圖書館的發(fā)展一方面與人類文明的發(fā)展相聯系，受人類文明歷史發(fā)展總規(guī)律的制約，一方面與特定地域和國家的歷史文化背景和社會條件相聯系，受本地社會文化發(fā)展的特殊規(guī)律的制約。對不同國家不同地域圖書館事業(yè)的比較研究，無論對探討人類圖書館事業(yè)的總規(guī)律還是對探討某一特定國家或地域圖書館發(fā)展的特殊規(guī)律都具有其他研究方法所無法取代的重要意義。我國作為發(fā)展中國家，無論在社會現代化程度上還是在圖書館事業(yè)發(fā)展的歷史進程上，與發(fā)達國家均有較大差距。比較圖書館學研究對引進、理解、消化國外先進科學技術和學術思想，有效開展前瞻性研究，縮小與發(fā)達國家的歷史差距以適應國家信息化和知識經濟的深化具有特殊的意義。
　�。�6）對世界和中國圖書館社會實踐重大現實問題的理論關注
　　信息時代的深化和知識經濟的到來，使世界圖書館界面臨一系列理論和現實問題。理論圖書館學有必要將實踐中出現的具有普遍意義的宏觀性問題及時納入理論思維的視野，在深化理論研究推進學科建設的同時對處于變革時代的中外圖書館事業(yè)提供理論支持。
　　　　　　2　21世紀理論圖書館學的研究思路
　　為了科學地組織研究力量，在進行學科理論整體建設的同時，及時回應現實的理論需要，有必要分別從宏觀和微觀兩個方面同時著手。宏觀方面致力于學科理論建設的整體推進，微觀方面致力于對具體的重大現實問題的重點突破。宏觀研究和整體性學科建設為微觀研究和對社會實踐重大現實問題的探討提供學科建設方向上的把握和基礎理論方面的支持。而微觀研究和對社會實踐重大現實問題研究的重點突破，則不斷推動宏觀研究和整體性學科建設持續(xù)走向深入。微觀研究以宏觀研究為指導為基礎為依據，宏觀研究以微觀研究的突破為動力。沒有以整體性學科建設為目標的宏觀研究所提供的理論基礎、科學依據和學科建設方向上的指導，一切以具體的社會實踐重大現實問題為對象的微觀研究勢必陷于就事論事知其然而不知其所以然的盲目狀態(tài)。在這種情況下，不可能得出能夠經受住歷史實踐檢驗的科學結論。而以社會實踐重大現實問題為對象的微觀研究決非對現有基礎理論成果的簡單照搬和機械套用，更非對其在實踐層面的僵硬圖解，而是以科學的批判精神對現有理論成果加以檢驗。在繼承其學術成就的同時，對其學術局限加以詰難和挑戰(zhàn)，以此推動基礎理論和宏觀研究的深化。在這種情況下，以具體的社會實踐重大現實問題為對象的微觀研究，其最終的研究成果絕非僅限于微觀層次應用性的實踐層面，同時應導致宏觀層次基礎性理論層面的學科建設的整體突破。若達不到這種整體突破的學術效果，便不是真正意義上的“社會實踐重大現實問題”�！吧鐣�實踐重大現實問題”研究的學術價值在于，從具體問題的微觀研究入手，最終實現宏微觀研究的統一，實現具體現實問題研究和學科整體建設兩方面的全面性整體性突破。就是說，沒有對以具體的社會實踐重大現實問題為對象的微觀層次研究的突破，便無以實現以學科整體建設為目標的宏觀層次研究的實質性進展。21世紀理論圖書館學研究和學科建設的深化應在宏觀與微觀、理論與實踐、基礎與應用、具體與整體這兩個層次研究的互動中不斷加以實現。
　　總而言之，21世紀理論圖書館學的理論建設從宏微觀兩方面同時進行。宏觀研究重在對21世紀圖書館學理論體系整體框架的構建。這一整體性建設主要從四個方面入手：對歷史基礎的總結和對歷史起點與歷史高度的確定；以時代的變遷和學術思想的深化為依據對理論圖書館學研究視角加以調整；為適應歷史的發(fā)展和圖書館事業(yè)的變革不斷對研究內容加以豐富與更新；充分發(fā)揮綜合性學科的學科優(yōu)勢，致力于研究方法的創(chuàng)新，在為圖書館學研究的深化提供方法論保障的同時，豐富人類科學體系的科學方法體系，在促進圖書館學學科地位提高的同時，推進人類科學的整體發(fā)展。微觀研究則在宏觀研究整體思維的基礎上，對當代圖書館社會實踐中出現的熱點、難點和重點問題開展縱深層次的理論研究，通過此類問題的解決和突破帶動和推進21世紀理論圖書館學的理論體系建設不斷走向深化。即宏觀重在整合，微觀重在突破。在整合的基礎上不斷實現突破，在突破的基點上不斷實現新的整合，通過這一宏微觀互動的發(fā)展模式，完成21世紀圖書館學理論體系建設的歷史任務[16]。
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