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運用多媒體教學(xué)促進小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣
作者：游子平 單位：江西省景德鎮(zhèn)市第二十二小學(xué)摘要： 運用多媒體輔助音樂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)意境，豐富教學(xué)內(nèi)容，如實地傳遞、保存和反饋信息，并使各種信息類型的轉(zhuǎn)換和過渡變得自然、平穩(wěn)、迅速，避免了因信息傳遞過程的中斷而分散學(xué)生的注意力。而且，多媒體教學(xué)課件能夠按照學(xué)生的心理規(guī)律，充分考慮學(xué)習(xí)者的差異和實際需求來綜合編排。因此，運用多媒體進行音樂教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、促進他們的審美體驗和個性發(fā)展、更好地發(fā)揮教師的作用、提高教學(xué)效率、使音樂教學(xué)社會化等方面都具有很大的作用。
關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)音樂 學(xué)習(xí)興趣
音樂是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。因此，在教學(xué)過程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生、陶冶學(xué)生。在信息技術(shù)的飛速發(fā)展時期，作為小學(xué)生素質(zhì)教育重要組成部分的音樂教學(xué)正發(fā)生著深刻的變化，新的教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容正被引入課堂，其中尤其引人注目的當(dāng)屬多媒體教學(xué)的開展。在新興的多媒體課堂中，如何運用心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)理論，改善課堂教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一個內(nèi)容廣泛且有待挖掘的課題。學(xué)生的學(xué)習(xí)，是多種因素相互作用的、相互提高的統(tǒng)一體，在教學(xué)實踐中，我們明顯感到，對小學(xué)生而言，適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)中的熱情、興趣、態(tài)度、情感、意志、傾向等非智力因素，對學(xué)習(xí)效果及學(xué)生人格的完善等都十分重要。因此，作為教師，在利用多媒體輔助教學(xué)時，應(yīng)該把多媒體的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機結(jié)合起來，真正做到教學(xué)有道，育人有方。
一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣
在國家教育部制訂的《音樂課程標準》中，提出要充分發(fā)揮音樂教學(xué)的特有魅力，“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式”，形成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂“持久的情感態(tài)度”。的確，相比傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一架電子琴或一臺錄音機的教學(xué)辦法，多媒體教學(xué)可以說是多姿多彩，它利用聲、光、影等多種要素，使教學(xué)過程變得有聲有色、妙趣橫生，教師既可以直接在多媒體中播放、演示各種相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也可以通過自制的多媒體教學(xué)軟件，有組織、有目的、有意識地編排整個課堂。我們知道，非智力因素對學(xué)習(xí)活動有著定向作用，它把學(xué)生的認識和行為統(tǒng)一起來，貫穿到學(xué)習(xí)的全過程中，用于記憶、想象和思維所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：在欣賞《小青蛙》音樂時，我采用了教多媒體學(xué)，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)了美麗的月色；小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢的面對暴風(fēng)雨的侵襲；風(fēng)雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動在湖面上的情景。由于聲音、視頻、動畫等多媒體手段的采用，課堂變得新奇、有趣、活潑；通過多媒體互動，還可以更直接實現(xiàn)人機之間、教學(xué)之間、師生之間、同學(xué)之間的交流，讓學(xué)生較好地參與到教學(xué)活動中，這些都可以充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、熱情、耐心，使他們變得樂學(xué)、想學(xué)、勤學(xué)，而不是厭學(xué)、惰學(xué)，這使得小學(xué)音樂課堂緊湊而不生硬，流暢而不松散，為學(xué)生提供了一種促進他們自己主動、積極學(xué)習(xí)的興趣，極大地改變了整個教學(xué)環(huán)境，提高了課堂效率。
二、 化深為淺，攻克難點
音樂課以其特有的載體和形式傳遞情感和思想，視覺、聽覺等因素在激發(fā)人對音樂的情感體驗有著極為重要的作用。多媒體教學(xué)的一個重要特點就是利用多元化的教學(xué)手段，綜合駕馭各種現(xiàn)代化的信息媒體，從而能夠較好地抓住小學(xué)生的心理特征，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，小學(xué)生的理想、信念尚未成熟，他們對學(xué)習(xí)的選擇性，多靠已形成的興趣左右，特別是由具體形象事物本身引起的直接興趣。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)資料，小學(xué)生注意力一般維持在二十分鐘內(nèi)，上課時，他們不能長時間地專心聽教師講課，經(jīng)常集中較短一段時間后，精力就開始分散，左顧右盼、交頭接耳的事難免發(fā)生，但他們又容易為一些新奇、有趣的事物所吸引。如在小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞它涉及到樂曲欣賞、器樂欣賞等內(nèi)容，在樂共欣賞中，又包括了民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到吹打樂、絲竹樂、民樂重秦和民族管弦樂等五種。怎樣才能獲得最佳的教學(xué)效果呢？多年的實踐告訴我們：最好是利用多媒體錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因為通過錄像，學(xué)生不但能把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長見識。利用錄音、紗像的暫停、重放、快放功能，可以對學(xué)生進行聽辯、鑒賞，還可以達到擴大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。對于以具象思維為主要特征的小學(xué)生來說，他們樂于接受，易于接受，這樣能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。多媒體輔助教學(xué)實際上是一種多手段、多形式的教學(xué)，教師可以靈活地將語言講解、電腦演示、實際操作、影音播放等綜合起來，根據(jù)小學(xué)生情緒的變化，科學(xué)搭配，合理運用，化深為淺，攻克難點、使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。
三、情境引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)造力、想像力
一個毫無創(chuàng)造意識的人，即使知識再多也不可能有所發(fā)明和創(chuàng)新，所以，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，而音樂教學(xué)中就有不少培養(yǎng)創(chuàng)造意識的機會。教學(xué)中，可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，進行音樂作品的欣賞。學(xué)生在欣賞的時候有了美好的視聽感受，能用生動、優(yōu)美的語言將樂曲所表達的意境表達得淋漓盡致、生動形象。不少學(xué)生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美！比如：學(xué)生在欣賞完《小白船》音樂以后，是這樣說出自己感受的: “我在欣賞音樂的時候思緒很集中, 腦海里浮想聯(lián)翩,浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，自己好象在月光的映照下，在月亮上嬉戲、玩耍，沉浸在醉人的月色當(dāng)中，顯得格外迷人……”
學(xué)生在賞析每段音樂的時候，能很容易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見:多煤體的恰當(dāng)運用發(fā)揮了它的巨大作用,充分的調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官,從視、聽、想等方面綜合的去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，極大的提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達的能力。
四、課堂深化，培養(yǎng)情操
音樂教育的本質(zhì)是審美教育，這已經(jīng)成為音樂教育界的一種共識。通過以審美教育為核心的音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力的同時，必須有機地融進審美教育。通過音樂文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到音樂與人類、音樂與生活、音樂與情感、音樂與社會等方面的聯(lián)系。在唱歌和欣賞教學(xué)中運用多媒體，能生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光，多彩的活動場景等，對深化音樂教學(xué)中的美育，具有不可替代的多種功能。由于小學(xué)生對事物的認識往往是淺顯的、直觀的，抽象的說教難以讓他們理解和接受，言語的表達難以觸動到他們的心靈，而多媒體以其獨特的魅力，可以化教條為形象，能把音樂藝術(shù)之美上升到人性之美，把課堂之美擴展到社會之美，從課堂教學(xué)中教會學(xué)生去認識、辨別生活中、社會中的美與丑、善與惡，當(dāng)他們對某些事物有了比較深刻的了解和認識，就會產(chǎn)生深刻而持久的情感。比如：在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》一課，在教學(xué)中可以這樣安排：首先播放國歌，同時展示國旗在世界各地高高飄揚、我國運動員在國際比賽中登上領(lǐng)獎臺熱淚盈眶地望著國旗冉冉升起、天安門前萬眾矚目莊嚴的升旗儀式等情景，然后再學(xué)唱歌曲。教學(xué)效果表明，這不僅是一堂音樂課，更是一次深刻的愛國主義教育。學(xué)生的愛國熱情通過多媒體教學(xué)被激發(fā)出來，深深地表現(xiàn)到他們的作品中�？梢�，在多媒體音樂教學(xué)中，適當(dāng)擴展教學(xué)內(nèi)容，課堂深化，精心組織材料，對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)高尚的情操，有時可得到事半功倍的效果。
總之，在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，多媒體課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，豐富多彩的多媒體技術(shù)，將得以更加廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了愉悅的興趣，展現(xiàn)了優(yōu)美、生動的聲像效果。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都有更進一步的提高。隨著多媒體技術(shù)不斷的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體必將成為未來音樂教育及其他教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。
2006。5。9．
參考文獻：
1、《音樂新課程標準》
2、《中國音樂教育》
3、《中小學(xué)音樂教育》
4、《多媒體CAI課件設(shè)計與制作基礎(chǔ)》
5、《教育心理學(xué)》
【運用多媒體教學(xué)促進小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣】相關(guān)文章：
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