致用、激趣、參與、互動(dòng)、創(chuàng)新

——淺談教授小學(xué)信息技術(shù)課的幾點(diǎn)做法

北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第一小學(xué)

孫宏慧

內(nèi)容摘要：
本文主要介紹了在教授小學(xué)信息技術(shù)課中的幾點(diǎn)做法，提出了“致用、激趣、參與、互動(dòng)、創(chuàng)新”的觀點(diǎn)。
在信息技術(shù)課程教學(xué)中，要遵循“學(xué)以致用”的原則，教學(xué)內(nèi)容的制定、練習(xí)的設(shè)計(jì)與“用”結(jié)合。
良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，“導(dǎo)語(yǔ)”既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)語(yǔ)”，使它起到“激趣”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)在課堂上，只要敢于參與，就是成功。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新。幫助學(xué)生樹立了“求異、求新”的觀點(diǎn)。
以全方位互動(dòng)為手段，鼓勵(lì)學(xué)生與計(jì)算機(jī)、教師、同學(xué)相互交流，追求多層面的成功。
主題詞：致用 激趣 參與 互動(dòng) 創(chuàng)新

中小學(xué)信息技術(shù)課程將逐漸成為一門必修課程，擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)�！钡戎匾�責(zé)任。如何教好這門課，如何通過(guò)信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。根據(jù)大綱要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在幾年的教學(xué)中進(jìn)行了下述幾點(diǎn)嘗試。
一、遵循“學(xué)以致用”的原則，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出，讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣與意識(shí)。也就是說(shuō)要讓學(xué)生“用”，用所學(xué)到的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓所學(xué)的為自己的“需要”而服務(wù)。因此在課堂上要注意“學(xué)以致用”的原則。
（一）教學(xué)內(nèi)容的制定要與學(xué)生的“用”相結(jié)合。在教小學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，制定的教學(xué)內(nèi)容要符合他們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要。例如“畫筆”，學(xué)生可以利用它來(lái)設(shè)計(jì)賀年片，送給他人；“Word文字處理”，學(xué)生可以利用它寫通知、制課程表、寫信；“Powerpoint”，學(xué)生可以利用它來(lái)制作班級(jí)通訊錄；“媒體播放器”，學(xué)生可以利用它放自已喜歡的樂(lè)曲。這樣，在課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)有興趣，樂(lè)于學(xué)。
（二）在應(yīng)用中練習(xí)，鞏固知識(shí)。學(xué)到的知識(shí)與技能是為了“用”的，有了“用”的可能，“用”的需求，做為使用他的人才能想辦法強(qiáng)化鞏固知識(shí)。這說(shuō)明在計(jì)算機(jī)課堂上，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注意“實(shí)用性”。例如：在介紹Powerpoint中的“自選圖形”的使用方法時(shí)很簡(jiǎn)單，只是單擊、雙擊、拖動(dòng)這些操作，學(xué)生很快就能掌握，可是他們練習(xí)的熱情一點(diǎn)也不高，大多數(shù)同學(xué)都是在那兒畫、刪除、再畫，這種練習(xí)雖然學(xué)生也能掌握工具的使用方法，可是并不能讓學(xué)生了解“自選圖形”的作用。于是在設(shè)計(jì)這節(jié)課的練習(xí)時(shí)，我提出了一些任務(wù)，例如：用自選圖形畫一個(gè)圓柱體，并介紹一下各部分名稱。學(xué)生在完成這一任務(wù)時(shí)，既練習(xí)了各種自選取圖形的使用方法，將它們整合在一起，同時(shí)介紹了數(shù)學(xué)知識(shí)，有了明確的目的性，練習(xí)就有了動(dòng)力。
二、巧設(shè)“導(dǎo)語(yǔ)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，使它起到“激趣”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲，根據(jù)調(diào)查許多小學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)都是出于對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇而學(xué)的，作為計(jì)算機(jī)教師，更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠“經(jīng)常”引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，來(lái)縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂(lè)學(xué)。
短時(shí)的積極性很容易調(diào)動(dòng)，怎樣使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的、經(jīng)常處于積極狀態(tài)是很難辦到的，這就要求我們教師做到根據(jù)教材內(nèi)容，導(dǎo)語(yǔ)可以有多種形式，諸如發(fā)問(wèn)式：你能把你的姓名“寫入”計(jì)算機(jī)里嗎？你知道怎樣用計(jì)算機(jī)聽歌曲的嗎？你能用計(jì)算機(jī)為你畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問(wèn)題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，接著進(jìn)入新課的講授學(xué)生便很容易接受了。
另外，可以用“范例”代替“語(yǔ)言”，讓學(xué)生聽美妙的音樂(lè)、看用“畫筆”畫的圖畫、用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)、用Powerpoint制作的班級(jí)通訊錄 ……用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
總之，上課伊始，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)�推舟，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了
三、鼓勵(lì)“嘗試創(chuàng)新”，幫助學(xué)生樹立“求新”“求異”觀點(diǎn)。
在課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)在課堂上，只要敢于參與，就是成功。比如在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)，同學(xué)面對(duì)功能如此強(qiáng)大的“Powerpoint”軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來(lái)的演示文稿，沒(méi)有新意，在制作過(guò)程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的商討與爭(zhēng)論。這時(shí)，我仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)，演示給大家看，并讓他說(shuō)思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見，接著大家一起試一試。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的思路就開闊了，也愿意動(dòng)手嘗試了。學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，淡化了失敗的感覺，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。
最重要的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新。有人說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅�！闭n堂上，我努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。例如，在平時(shí)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的為規(guī)為矩，強(qiáng)調(diào)自己的作品要與眾不同；注意整理學(xué)生的作品，在期末辦相應(yīng)的展覽，學(xué)生看到自己的作品被選登，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，參與創(chuàng)新。例如，在“我愛讀古詩(shī)”活動(dòng)中，學(xué)生們?yōu)楣旁?shī)配畫在參與中，大家興趣盎然；讓學(xué)生利用電腦為班級(jí)制作課程表、設(shè)計(jì)口號(hào)、班牌等等。這樣逐漸幫助學(xué)生樹立了“求異、求新”的觀點(diǎn)。
四、全方位互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
學(xué)生是課堂上的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制。亞里士多德說(shuō)過(guò)：思維是從疑問(wèn)和驚奇開始的。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，持久性差。課堂上如果教師講得過(guò)多，學(xué)生會(huì)感到厭煩。所以在設(shè)計(jì)課堂情節(jié)應(yīng)當(dāng)多考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)做到全方位互動(dòng)，即師生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，生生互動(dòng)。課堂上，學(xué)生有問(wèn)題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，體現(xiàn)合作；也可以在計(jì)算機(jī)上實(shí)踐練習(xí)。比如指法練習(xí)時(shí)，通過(guò)游戲軟件的操作，學(xué)生大多獲得了好成績(jī)。另外讓學(xué)生互相檢查手指、眼睛，評(píng)出助人標(biāo)兵、優(yōu)秀合作小組，追求多層面的成功。
五、激勵(lì)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
在課堂上鼓勵(lì)想、做、試，避免聽、說(shuō)、背，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，注意他們的年齡特點(diǎn)。低年級(jí)采用問(wèn)答、游戲、比賽等形式。比如在入門課上，介紹第一臺(tái)計(jì)算機(jī)時(shí)，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，它是哪國(guó)人發(fā)明的？有多大？你想設(shè)計(jì)什么樣的計(jì)算機(jī)？課堂上，你猜我猜大家猜，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判，全體學(xué)生都積極的參與到教學(xué)之中，在笑聲和掌聲中，學(xué)生們都參與到教學(xué)中，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又體驗(yàn)到了成功。
另外，在課上利用多媒體進(jìn)行講解、演示，并以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為指導(dǎo)，分層次教學(xué)。在課堂上提出基本任務(wù)與擴(kuò)展任務(wù)，只要學(xué)生完成基本任務(wù)就算完成了教學(xué)要求，這樣肯定了絕大多數(shù)同學(xué)的成績(jī)，使他們都體驗(yàn)到了成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。而擴(kuò)展傻的提出，給學(xué)生留下了更大的創(chuàng)作空間，同時(shí)將那些有創(chuàng)意的作品展示給全班同學(xué)，讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)，互相激勵(lì)。一個(gè)階段后，進(jìn)行總結(jié)、表?yè)P(yáng)、反饋，使他們樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，手腦結(jié)合，大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功。

總之，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。努力創(chuàng)造條件，以積極參與、學(xué)以致用為本，激發(fā)興趣、全方位互動(dòng)、嘗試創(chuàng)新為手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，大膽探究，小組合作，使他們不斷體驗(yàn)成功。