自然教師基本功的特點及訓練

所謂基本功是指從事某項工作所必備的技能、技巧。教師的工作是一門演示的藝術(shù)，具有強烈的示范性，小學自然教學的特點是觀察與實驗，因而自然教師的基本功有其職業(yè)特點，可以概括為“博、看、做、講、寫、畫”等六個方面。“博”指知識面廣，上至天文，下至地理，無所不曉；“看”指觀察技巧；“做”指動手技能，包括實驗的操作、常用儀器的使用、教學具的制作等；“講”指能通俗地講好自然現(xiàn)象及科學道理，講述科學家的故事等；“寫”指科學地進行板書及教案設(shè)計書寫，正確地書寫實驗報告及分析，會寫科學小論文；“畫”指會畫簡單的掛圖和說明圖，會制投影片，能辦好科技板報。這些基本功是教學和指導學生進行課外科技活動的基礎(chǔ)，只有掌握這些基本功，才能真正教好小學自然課�；�本功訓練是一個長期的、系統(tǒng)的累積過程，自然教師如何進行基本功訓練呢？我們在實踐中作了一些探索。

一、廣閱讀，力爭“博”。
成長中的少年兒童，具有強烈的好奇心和求知欲，喜歡問“為什么”，因此，自然教師應努力學習，使自己具備廣博的自然科學知識。盡管學習的方法是多樣的，但加強閱讀，則是自然教師擴大知識面的一個重要途徑。在我們自然教研組里，每人都自訂了《小學自然教學》、《小學科技》等專業(yè)雜志。另外像《十萬個為什么》等知識性書籍也是我們工作之余的必看書。我們還注意通過閱讀，收集各類信息，如地理、天文新發(fā)現(xiàn)，科技新動態(tài)，物理、化學新進展等。隨著知識面的擴大，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己駕馭自然課堂教學的能力有了新的提高，常常體會到“游刃有余”的感覺。

二、細觀察，懂得“看”。
觀察和實驗是自然教學的顯著特點，其中觀察又是最基本的。因此，作為自然教師，更應學會看，掌握看的正確方法，還要教會學生看，并在教學實踐中加以應用。觀察事物時，不僅看事物的表面現(xiàn)象，還要透過表面看本質(zhì)。例如帶領(lǐng)學生觀察“花”時，花的顏色、形狀要看，花瓣的個數(shù)要看，雄蕊、雌蕊的生長情況更要看；不僅從一個角度來看，還要變換角度看。例如：在研究《土壤的成分》時，從杯子的側(cè)面對土壤沉淀時分為砂和粘土看得不清楚，但把杯子舉起來，觀察杯底的土壤顆粒，再把杯子放下來，觀察上層的土壤顆粒，一比較就能看出顆粒大的沉淀在底部的，是砂，顆粒小的在上層，是粘土。有時觀察不僅在同一時間，還要在不同時間；為了得出正確結(jié)論，不僅要對一樣事物進行觀察，還要對多樣事物進行觀察。

三、勤動手，擅長“做”。
自然教師除了應當會熟練操作自然課本中的各種實驗，有時根據(jù)實際還需要自制一些教學具，或者對已有器材進行科學改造。例如，在教授《水的壓力和浮力》一課時，我們用橡皮膜、Ｕ型管、橡皮導管自制了測水壓的測力計，用水面的升降表示壓力的大小，明顯的實驗效果使學生的學習興趣陡增，同時利用實驗，也很好地突破了教學難點。一次，一個學生拿來了一只剛死去的布谷鳥，我們就一起動手剝皮，除去肉，把它制成了布谷鳥標本。又有一次，一只蝙蝠飛進了教室，逮住后，我們也把它浸制成了生物標本。這些在平日積累起來的自制教學具，常常給課堂教學帶來意想不到的效果。

四、多動口，善于“講”。
小學自然教學中一些看似淺顯的規(guī)律，其背后常涉及到一些深奧的科學道理，這就要求教師會講，深入淺出地講出來，并且能使學生愛聽，聽懂，樂于接受。兒童是充滿好奇心的，總會提出許多問題，“太陽為什么是圓的”、“海水為什么是藍藍的”、“烏龜為什么能活上千年”諸如此類，我們都盡量滿足學生的愿望，通過言語激發(fā)他們探索自然的欲望和興趣。我們還常講各種有趣的自然現(xiàn)象，講科學家的故事，講一些自然界中的未解之謎，使得學生從小立志學科學、愛科學和用科學。

五、常練筆，學會“寫”和“畫”。
自然教師也要會寫：會寫教案，會設(shè)計精美恰當?shù)陌鍟�，會寫實驗報告，會寫課后小記，還要會寫科學小論文。自然教師還要會畫：能畫輔助說明圖，能畫漂亮的投影片，能出科技板報。比如在教授《鳥》一課時，可先在黑板上一筆畫成一只飛翔的鳥，再導入課題，學生的興趣一下子被激發(fā)了。教學《什么力量使大氣流動成風》時，畫一幅配合課文的輔助圖，會更有利于學生對科學道理的理解。自然教師需有寫與畫的強烈意識，同時要注意準確性，寫得通順，畫得美麗，恰到好處。