怎樣進(jìn)行初中英語總復(fù)習(xí)

初三英語總復(fù)習(xí)課由于時(shí)間受到嚴(yán)格控制，要在短短的兩個(gè)多月時(shí)間里完成初中三個(gè)學(xué)年所學(xué)到的全部知 識(shí)，并非輕而易舉的事。所以，復(fù)習(xí)時(shí)要有計(jì)劃性和針對性，在復(fù)習(xí)過程中要抓綱務(wù)本�！熬V”就是教師要進(jìn) 一步明確中學(xué)英語教學(xué)大綱中對于初中各個(gè)年級(jí)（特別是初中三年級(jí)）的教學(xué)要求，從而根據(jù)其要求，把學(xué)生 三年來所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)�！氨尽本褪且�把統(tǒng)編初中英語課本第一冊至第五冊的 內(nèi)容作為復(fù)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練技能的重點(diǎn)。筆者所擬訂的總復(fù)習(xí)的過程大致可分為以下三個(gè)階段：
    第一階段是以課本為主的復(fù)習(xí)。這個(gè)階段按每課或每單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。但要突出和解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。如 ：復(fù)習(xí)到第四冊第１２課的語法“have(has)been”和“have(has) gone”的區(qū)別時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別講清楚它們之間 的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。相似點(diǎn)：兩句都有去某個(gè)地方的意思。不同點(diǎn)：“have(has) been”是曾經(jīng)到過某地，現(xiàn) 在人已經(jīng)回到說話的地方。如：I have been to Beijing.（我曾經(jīng)到過北京。）而“have(has) gone”是表示 去某地方的人不在說話的地方，或是人已經(jīng)向某地出發(fā)在于路上，或是人已經(jīng)到達(dá)某處，或是人已經(jīng)在返回的 路上。如：He has gone to Beijing.（他已經(jīng)去北京了。）
    第二階段是進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。現(xiàn)以語音、詞匯、句型和動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)為例，分述于下：
    一，語音的復(fù)習(xí)：語音的復(fù)習(xí)除了按《初中英語學(xué)習(xí)記憶手冊》（福建少年兒童出版社出版）第一部分中 的表格進(jìn)行全面復(fù)習(xí)外，還要針對一些比較容易混淆而又能用形象化記憶的單詞，編了順口溜。
    二，詞匯的復(fù)習(xí)：詞匯的復(fù)習(xí)，采用下列幾種歸納比較的方法：
    １、同音異形詞的歸納。例如：no-Know,father-farther,our-hour,write-right,etc.
    ２、詞義的歸納。
    ①一詞多義：如：stop v.停止,n.停車站。watch v.觀看，n.手表。
    ②一義多詞：如：say可歸納比較tell,speak,talk.
    ③同義詞：如：begin-start,rest-break,difficult-hard,etc.
    ④反義詞：如：above-below,open-clost,up-down,man-woman,etc.
    ３、詞類的歸納。例如：
    ①學(xué)習(xí)用品名稱：pen.pencil,pencil-box,knife,ruler,rubber,ink,sch
    ②月份名稱：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,Dec ember.
    ③星期名稱：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.
    ４、按構(gòu)詞法歸納。例如：
    ①派生：把前后綴加在詞干上，構(gòu)成新詞。如后輟er加在有些動(dòng)詞后面，表示從事某種動(dòng)作的人或物。如 ：build?builder,sing?singer,teach?teacher,work?worker,etc.如前綴un加在有些詞語前面，就將原詞 義改變?yōu)榱硗獾脑~義。如：fair?unfair,known?unknown,able?unable,happy?unhappy,etc.
    ②合成：把幾個(gè)詞合成為一個(gè)新詞。如：news＋paper＝newspaper；black＋board＝blackboard；basket ＋ball＝backetball,etc.
    ５、其他歸納比較的方法，不一一列舉。
    三，句型的復(fù)習(xí)：句型的復(fù)習(xí)一般采取句型轉(zhuǎn)換或改寫句子的方式來進(jìn)行操練和鞏固。例如：
    １、…so…that…，…too…to和…enough to…
    He is so young that he can’t go to school.（復(fù)合句）
    He is too young to go to school.（簡單句）
    He isn’t old enough to go to school.（簡單句）
    ２、both…and…和not only…but also…
    Both my father and my mother are teachers.（動(dòng)詞用復(fù)數(shù)）
    Not only my father but also my mother is a teacher.（動(dòng)詞用單數(shù)）
    ３、neither…nor…和either…or…
    Neither the boy nor the girl knows the answer.（兩人都不懂得答案。）
    Either the boy or the girl knows the answers.（兩人中有一人懂得答案。）
    ４、It takes sb.some time to do sth.改寫為sb.spends some time (in)doing sth.（某人花費(fèi)多少時(shí) 間做某事）
    It took me two hours to finish my homework.
    I spent two hours (in) finishing my homework.
    另外，在這種專項(xiàng)的練習(xí)過程中，列表進(jìn)行比較也是十分重要的，以下列舉兩表說明：
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nbsp;   表一：連系動(dòng)詞“be”與行為動(dòng)詞的比較

  

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