巧借電教媒體技術 提高數(shù)學教學效率

    數(shù)學是思維的體操，具有極強的抽象性與邏輯性。小學生的思維特點是直觀與形象，以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識 。電教媒體能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點。它能充分展示數(shù)學知識的形成過程和思維過程，促使學生在“知其然”的基礎上“知其所以然”，這必將有力地促進學生全面發(fā)展。
    電教媒體是為學生認知服務的，恰當?shù)厥褂秒娊堂襟w，必將促進學生認知水平的提高，有效提高課堂教學效率。經(jīng)過近年來的教學實踐，筆者認為課堂教學使用電教媒體，應注意以下幾點：選材要新穎，應側重于調動學生的興趣，激發(fā)學生的探究欲；構思要精巧，圍繞教材的重點難點及學生的認知矛盾而適時使用；演示要適度，既要演示出知識的形成過程，又要留給學生一定的思維空間，使電教媒體切實體現(xiàn)學生思維“導向員”的地位。
    一、利用媒體，激發(fā)興趣
    興趣是學生學習的最佳動力，因此，在目標教學的前提測評這一環(huán)節(jié)中，我充分利用電教媒體的直觀性與可操作性強等特點，結合教材內容，或以鮮艷的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調動學生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點，激發(fā)學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。例如，在講“平行四邊形面積的計算”這節(jié)課時，我首先出示一張投影，通過數(shù)方格的方法，求出了投影上所畫的平行四邊形的面積，然后啟發(fā)學生思考：如果一塊地或一個操場是平行四邊形，還能用數(shù)方格的方法求出面積嗎

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