- 相關(guān)推薦
改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的研究
一、實(shí)驗(yàn)起源
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)的更新以幾何級(jí)數(shù)激增。這些知識(shí)、技術(shù)僅靠課堂或僅靠老師的傳授顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要必要的補(bǔ)充，而自學(xué)是一種最佳的途徑�！爸R(shí)可能被遺忘，但能力卻伴隨你終身�！比绻粋�(gè)學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，就可以擴(kuò)大知識(shí)面，并增強(qiáng)自身的技術(shù)和技能。素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng)是極其重要的方面，學(xué)習(xí)能力又是其它能力發(fā)展基礎(chǔ)。它影響其它能力發(fā)展的速度、深度和廣度。自學(xué)能力是人可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是終生教育、創(chuàng)新教育和實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，是當(dāng)今世界教育的潮流。為此，我課題組從培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任感、自主探究和勇于創(chuàng)新的目標(biāo)出發(fā)，提出研究實(shí)踐本課題。
二、 實(shí)驗(yàn)理論依據(jù)
古人云“授人以魚(yú)只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡�！苯處煵粌H要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”。數(shù)學(xué)有其學(xué)科特點(diǎn)：邏輯性、抽象性、應(yīng)用的廣泛性。學(xué)好數(shù)學(xué)要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力和高度的想象力，還要對(duì)數(shù)學(xué)有一定的興趣和刻苦鉆研精神，并把它和實(shí)踐相聯(lián)系。數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，所具有的思考性、知識(shí)的發(fā)散性和思想的延伸性，要求學(xué)生必須充分利用自學(xué)這種學(xué)習(xí)方法。自學(xué)是一種自主、探究、發(fā)散式的學(xué)習(xí)方法，它會(huì)使學(xué)生更能掌握和理解數(shù)學(xué)的真諦。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生而是教學(xué)生學(xué)。”著名中國(guó)科學(xué)院盧仲衡教授指出：“未來(lái)的文盲不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人�！边@些都道出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的重要性。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)具有智育和德育的雙重職能，既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生參與教與學(xué)的全過(guò)程，這既是教育改革的一個(gè)趨勢(shì)和努力的方向，同時(shí)也是由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的必然要求。
三、 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
我們把本課題的目標(biāo)定位為使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)生有自學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；學(xué)生有自學(xué)的方法和技能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生有自學(xué)的習(xí)慣，會(huì)運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和思維方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。眾所周知，人的自學(xué)能力并不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)的，本課題組在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面具體做的以下四點(diǎn)：
（一）強(qiáng)動(dòng)機(jī)，濃興趣：激發(fā)學(xué)生持久的內(nèi)在動(dòng)力，保持良好的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
（二）強(qiáng)主體，揚(yáng)自主：激發(fā)每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，做學(xué)習(xí)的主人。
（三）強(qiáng)學(xué)法，善評(píng)析：激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)過(guò)程的最優(yōu)途徑（一題多解等），具有多方位的評(píng)價(jià)方法和能力。
（四）強(qiáng)實(shí)踐，重應(yīng)用：激發(fā)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。
四、實(shí)驗(yàn)措施：
從開(kāi)始研究至今，本課題組各個(gè)研究員成員分別在自己任教班級(jí)進(jìn)行課題研究，為了體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自學(xué)能力培養(yǎng)情況，我們選定了98（1）、98（3）班作為實(shí)驗(yàn)與非實(shí)驗(yàn)對(duì)比班。實(shí)施措施大至分為兩大方面。
1、加強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的素質(zhì)。
“施教之法，貴在啟導(dǎo)”，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過(guò)程，可以說(shuō)：教師對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)的操作，是一堂課成敗的關(guān)鍵。要進(jìn)行課題的研究，必須加強(qiáng)研究員的科研意識(shí)，讓他們樹(shù)立教書(shū)育人、教為學(xué)服務(wù)的思想，明白學(xué)生是課堂的主體，要激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)有關(guān)理論學(xué)習(xí)，并請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)做講座。
2、加強(qiáng)教師對(duì)自學(xué)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力發(fā)展。
學(xué)生都有一種積極進(jìn)取的心態(tài)，當(dāng)他們的學(xué)生積極性得到誘發(fā)時(shí)，他們希望自己盡快學(xué)習(xí)好，非常渴望掌握一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法。這時(shí)，如果教師及時(shí)教給他們一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是十分必要的。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們非常重視培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)能力”的方式和學(xué)生最能接受的方法，采用了“問(wèn)題→猜想→研究→驗(yàn)證→應(yīng)用→小結(jié)”的程式，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
①問(wèn)題：即創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生自己提出研究的問(wèn)題。
②猜想：即讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行大膽的猜測(cè)研究的問(wèn)題。
③研究：即學(xué)生運(yùn)用各種方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
④驗(yàn)證：研究結(jié)論讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方法去檢驗(yàn)
⑤應(yīng)用：解決生活中的問(wèn)題，學(xué)以致用。
⑥小結(jié)：這一環(huán)節(jié)不但要回顧知識(shí)，而且要總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
五、實(shí)驗(yàn)成效
1、本課題的研究突出了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式“問(wèn)題→猜想→研究→驗(yàn)證→應(yīng)用→小結(jié)”，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的主體地位。
2、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)能用較科學(xué)的方法學(xué)習(xí)并逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們學(xué)會(huì)了策略性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)數(shù)學(xué)課教學(xué)自學(xué)選項(xiàng)的學(xué)生達(dá)93%以上，學(xué)生能根據(jù)自己的特點(diǎn)較好地掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的測(cè)定，我們選用實(shí)驗(yàn)班98（1）班和對(duì)比班98（3）班，同時(shí)學(xué)習(xí)《圓柱的體積》，在課上采用“問(wèn)題→猜想→研究→驗(yàn)證→應(yīng)用→小結(jié)”的學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力進(jìn)行測(cè)定，數(shù)據(jù)如下：
實(shí)驗(yàn)班98（1）班與對(duì)比班98（3）班自學(xué)能力對(duì)比表
班 級(jí)
總?cè)藬?shù)
提出問(wèn)題人數(shù)
百分比
分析問(wèn)題人數(shù)
百分比
解決問(wèn)題人數(shù)
百分比
98（1）
50
49
98%
48
96%
48
96%
98（3）
50
30
60%
25
50%
20
40%
經(jīng)以上數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自學(xué)能力明顯強(qiáng)于對(duì)比班。
3、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚了興趣和持久的動(dòng)力。三年來(lái)，我們用實(shí)驗(yàn)班98（1）班與對(duì)比班98（3）班測(cè)試。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下所示：
實(shí)
驗(yàn)
前
實(shí)驗(yàn)?zāi)甓?o:p>
班別
平均分
及格率
優(yōu)秀率
1999-2000
（上）
98（1）
93.7
100%
98%
98（3）
94.9
100%
100%
1999-2000
（下）
98（1）
93.8
99%
97%
98（3）
94.5
100%
100%
2000-2001
（上）
98（1）
92.8
100%
95.4%
98（3）
93.6
100%
96.7%
2000-2001
（下）
98（1）
90.4
96.7%
91.2%
98（3）
90.5
100%
94%
實(shí)
驗(yàn)
后
2001-2002（上）
98（1）
93.2
100%
97.8%
98（3）
91.1
95.6%
88.9%
2001-2002（下）
98（1）
93.1
100%
97.8%
98（3）
92.1
100%
91.5%
2002-2003
（上）
98（1）
91.2
100%
93.1%
98（3）
89.7
97.5%
90.8%
2002-2003
（下）
98（1）
91.3
100%
95.6%
98（3）
90
95.6%
88%
2003-2004
（上）
98（1）
95.5
100%
91.1%
98（3）
91.1
97.5%
87%
在認(rèn)真按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行科學(xué)操作的過(guò)程中，學(xué)生基本上實(shí)現(xiàn)了由實(shí)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)能力低等級(jí)向?qū)嶒?yàn)后的高等級(jí)的轉(zhuǎn)化。從數(shù)據(jù)的對(duì)比說(shuō)明，我們的實(shí)驗(yàn)達(dá)到了預(yù)期的效果。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和群體意識(shí)得到了進(jìn)一步發(fā)展。各研究成員進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)，在教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，教師的科研意識(shí)和教學(xué)水平也得到了進(jìn)一步地提高。本課題組的資料收集、授課評(píng)議、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校產(chǎn)生了一定影響。而本課題組各研究成員通過(guò)科研，懂得了根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維發(fā)展、階段規(guī)律選擇恰當(dāng)?shù)慕谭▉?lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，逐步從實(shí)踐型走向經(jīng)驗(yàn)型，并向科研型轉(zhuǎn)變。
【改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的研究】相關(guān)文章：
小學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)08-08
初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究08-02
重視數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力04-15
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究08-01
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生估算能力的實(shí)踐研究08-24
淺談小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)08-04
改革地理課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力08-18