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我要站在彩虹上
我要站在彩虹上廣西巴馬縣巴馬第二初級中學(xué) 譚慧琴
題為《心靈的璀璨與光華》的文章旁邊，有一張動人的照片：
一個漂亮的年輕人，跟一對老夫婦坐在一起，年輕人長得濃眉大眼，仿佛是旁邊老人的翻版。只是老人斑白的眉毛下面，有一雙失明的眼睛。老人的一側(cè)，是個中年婦女，或許是那年輕人的母親吧，居然也是位盲人。
看了文章，才知道年輕人是著名攝影家陸沙舟。
陸沙舟家里很窮，還沒上小學(xué)，就得帶著父母去給別人按摩。母親一手搭在陸沙舟的肩膀上，一手牽著吹笛子的父親，三人連成一串，走在暗暗的長巷里。
小學(xué)之后，陸沙舟開始逃避，逃避“不完整的雙親”，也逃避同學(xué)們的眼睛。
進(jìn)入青春期，陸沙舟變得更加叛逆，不但功課不好，而且經(jīng)常闖禍。有一天，他又闖了禍，被老師罰鋸木版，他存心搗蛋，故意鋸出一個與老師規(guī)定的圖形相反的木塊。
原以為老師一定大發(fā)雷霆，每想到，老師居然看出他的才華而大加贊美，于是激起陸沙舟對工美的興趣，一步步努力，終于進(jìn)入美術(shù)職業(yè)學(xué)校，成為一名專業(yè)攝影師。
看了這篇報(bào)道，我有很多感慨，好像看到了我家的他。
他初中的時候，不用功學(xué)習(xí)，初二期考英語、數(shù)學(xué)不及格，還沾上了賭博。結(jié)果是父親打他，母親罵他、求他，老師幫他。最后，他寫了篇短文《我要站在彩虹上》，文筆狂傲，說：“我是豐盛，我是美好，我不回顧地向前飛，我要做回我自己……”
跟陸沙舟一樣，他也以為挨罵。沒想到語文老師不但大加贊賞，而且在課堂上朗讀此文章，還讓他負(fù)責(zé)班里的黑板報(bào)。
我常想，如果當(dāng)時沒有老師的贊賞和鼓勵，可能就沒有今天專做政府材料的他。我縣近幾年的大型活動是他展示文學(xué)才華和挖掘藝術(shù)潛能的舞臺，他的組織能力、協(xié)調(diào)能力等也都得到高水平的發(fā)揮。
同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。
三年前我調(diào)入縣城學(xué)校教書。有一天，我批改學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生作文本又黑又臟，文章沒有文筆，更嚴(yán)重的是，整篇文章沒有一個主題，上下文沒有一絲聯(lián)系，想到哪里寫到哪里，活脫脫的一個“豪放派”。但是他的字筆墨縱肆，有一種特別的味道。
我拿著紅筆，看了又看，不知打個什么分?jǐn)?shù)。最后我給了個優(yōu)秀分。
作業(yè)簿發(fā)下去了，我看到那位學(xué)生的眼睛瞪著自己的成績，露出難以置信的表情，也見到同桌的奇怪反應(yīng)。于是，我讓他讀自己的文章，大家評說優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。最后我說：“我們同學(xué)的作文水平，如果拿作家標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我應(yīng)該給他不及格。但是我發(fā)現(xiàn)他的寫作水平比上次進(jìn)步了，而且他的字里有一種特別的力量。我們知道，做學(xué)問的人，一定要學(xué)會積累，學(xué)會運(yùn)用。字寫得漂亮不難，要自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的作家、書法家，必定有與眾不同的味道。”然后，我把那位學(xué)生叫來：“你下次寫作選材時要注意，寫自己親身經(jīng)歷過的事情，寫生活中的人和事，一定感動很多人。而且能夠控制筆，不能寫出格，保持整齊美觀。你想，一個有才氣的人，如果能夠約束自己，腳踏實(shí)地地學(xué)，肯定能成功�！�
從此以后，大家看到他一天天地進(jìn)步了。單元檢測時無法做閱讀題的他，現(xiàn)在可以寫了，習(xí)作常常光顧學(xué)習(xí)園地。他的字不再是橫涂豎抹，而且能夠把書法與繪畫有機(jī)結(jié)合。當(dāng)年元旦書畫比賽，他的作品都獲獎，成了我�！八囆g(shù)之星”；讀高一時，春節(jié)廣場中學(xué)生書畫比賽獲得特別獎。
如今，準(zhǔn)備報(bào)考藝術(shù)學(xué)院的他，前途光明。如果有一天，他成為書法家、文學(xué)家甚至畫家，我一點(diǎn)也不詫異。
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