在懲罰與激勵的邊緣

討論“教師能不能懲罰學生？”這個話題， 對教師而言本身就是一個難堪的問題。按最新理論教師是不能懲罰學生，誰懲罰誰就不是合格的老師，最起碼也是民主精神的缺失，根本就不配當教師�？晌覀儝行淖詥栆幌拢�一個學校也好，還是一個班級也罷，沒有適當?shù)膽土P行嗎？不管是賞識教育也好,陽光教育也好，除了名字扯眼球外，就其實質(zhì)而言它也離不開適當?shù)膽土P教育。從未聽說過光靠賞識就能把學生賞識成有用人才，江蘇南京有個叫周虹的專家，據(jù)說他把一個失聰?shù)暮⒆樱ㄋ�女兒）賞識成大學生，沒有用一點點責罰。你信嗎？在電影《不能沒有你》觀眾見面會上，有記者向周虹之女（周婷婷）提問：小時侯，你父親打過你嗎？周婷婷笑著說：“你小時候沒挨過打嗎？”可見最陽光的父親也逃不脫小時候偶爾責罰自己孩子的“罪過”，更何況我輩小花小草。所以，在教育中不可能讓懲罰教育缺席。

教師對“懲罰”的使用要把握好一個度和技巧問題，適當?shù)皿w的懲罰非但不影響孩子，相反它能砥礪學生的品格，促進學生健康和諧的發(fā)展。俗話說：不經(jīng)風雨，怎見彩虹？當然粗暴地懲罰學生給學生帶來的傷害那是無法估量的，有可能一輩子讓學生記恨你，在學生內(nèi)心深處殺你一萬次。讀初中時，我上課有愛講話的壞習慣，管不住自己的嘴。但那次上地理課，我和同學是在討論有關(guān)地理知識的問題，考考誰記的省會城市多，四川——成都、湖北——武漢、貴州——貴陽……當我還沉浸在勝利的喜悅中時，年輕的地理男教師走到我面前，不分青紅皂白給我一記響亮的耳光，我想反抗，但看到身高和體重是我三倍的姓陳的男教師，我默默的忍受了，對我心靈的傷害有多大，到現(xiàn)在我也說不清。十五年過去了，作為教師的我還沒有原諒他，我將記恨他一輩子。懲罰教育也有技巧和藝術(shù)的，比如偉大教育家陶行知在責罰學生上把責罰的藝術(shù)用到極至——“四塊糖理論”。這個理論可能很多教師都知道，我不在這里贅述。

對教師而言要抓住適當?shù)钠鯔C適當?shù)牡攸c對學生進行關(guān)心、愛護，更要激勵�！凹�勵”教育是一種充滿人情味、充滿生命力的教育方法，它對于當前提高國民綜合素質(zhì)，提倡人性化、個性化教育，有著積極的現(xiàn)實意義。教師要會用激勵的語言去評價孩子，不論什么學生，他們身上有優(yōu)點，也有缺點，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。激勵能增強學生的自信心，讓他們走上成功之路。 教師要有一顆愛心，把愛的陽光照亮每一個學生黑暗的角落。當然，也不能爛“激勵”，絕對不讓懲罰教育缺席，哪怕有時學生把你當成“殺手”，砍得他們血肉橫飛。

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