第一學期教改科研計劃

一、指導思想：
　　本學期的教改科研工作要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化、面向世紀、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。
本學期的教改科研工作以基礎教育課程改革為根本，以校本課程開發(fā)實驗為重點，積極穩(wěn)妥的推進體育、藝術、心理健康、現代教育技術等等各項課題的研究工作，力爭讓我校的教改科研工作再上一個新臺階。
　　二、主要工作：
　�。ㄒ唬�強化理論學習，轉換教育觀念，提高學校教改科研整體水平。
新的世紀、新的學期帶給我們很多新的機遇。面對新一輪的基礎教育課程改革，我們必須加強理論學習，切實轉換教育觀念，用全新的理念大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。促使我校的教改科研水平再上新臺階。
　　1、強化理論儲備：本學期的學習重點是課程改革，特別是校本課程開發(fā)的理論與實踐學習。學校將為全校教師提供基礎教育課程改革和校本課程開發(fā)的理論資料，組織老師們集中學習。同時，學校還積極加強教育部西南基礎教育課程研究中心的聯(lián)系，爭取課程專家的大力支持，聘請專家到學校做專題講座，提供給老師們大量的改革理論與前沿信息。各位老師在集中學習的基礎上，配合博學工程，聯(lián)系自身實際，充分發(fā)掘自身資源和潛能，積極自學。然后學校將組織全校老師就新課程改革和校本課程開發(fā)的實踐與操作展開討論，形成共識，共同推進課程改革實驗和校本課程開發(fā)實驗的順利開展。
　　2、轉變課程觀念：傳統(tǒng)的教學是教師帶著學生走向教材，我們對教材的依賴已經遠遠的超過了我們對“大綱”(或標準)的熟悉與理解，我們已經太習慣于用教材教學生。現在，隨著新課程改革實驗的開展，我們一定要摒棄那種“可以終生無大綱，不能一日無教材”的觀念。其實就是取之不盡的課程資源，教師就是課程開發(fā)的主力軍。
　　3、總結實踐經驗：在進行基礎教育課程改革和校本課程開發(fā)的實驗中，一邊實踐操作，一邊總結積累。 學校鼓勵全體教師積極的參加各種教改科研成果的交流與比賽，為今年11月參加全國校本課程開發(fā)實驗學術交流年會做好準備。既宣傳老師們的研究成果，也對外擴大我校的影響力，為爭創(chuàng)全國名校助威吶喊。
　　(二)做好幾項課題的結題工作：
　　1、全校教師個人課題結題工作：
　　2000年10月，全校教師申報了個人教改科研實驗課題，申報率達到了100%。經過一年的認真實驗研究，老師們總結出了自己的實驗研究成果。9月底，學校將組織全體教師進行個人課題的集體結題，要求教師個人課題的結題率也達到100%，優(yōu)秀率達40%以上。學校獎對教師們的個人研究成果進行認真評審，對優(yōu)秀成果將向上級主管部門或相關報刊推薦。
　　2、《奠定小學生終身體育初步基礎實驗》課題結題工作：
　　《奠定小學生終身體育初步基礎實驗》是市級實驗課題，在市、區(qū)專家的指導下，在全校教師的共同關注中，經過實驗研究小組全體成員幾年的實驗研究，已經取得了比較滿意的研究成果�，F在已經到了實驗總結階段，從上學期以來，實驗研究小組的老師們就開始了對課題結題的工作，11月，學校將組織對該課題進行結題，總結出實驗研究成果，撰寫出實驗研究報告，接受市、區(qū)專家的評審。
　　(三)、繼續(xù)做好幾項原有課題的實驗研究工作：
　　1、《我國社會變革時期青少年心理問題及對策研究實驗》課題的實驗研究工作：
　　本課題是重慶市“六區(qū)百校工程”實驗的子課題。也是我校本期教改科研的重點研究課題之一。從本學期開始，學校從師資、教材、時間等各方面給予保障。學校每周在三到六年級開設一節(jié)心理健康教育課，每個學生都有心理素質訓練教材，每個實驗班都有心理健康實驗(輔導)老師，專門搞本課題的實驗研究。目前學校已經有七位老師通過了本課題國家級中級資格培訓。隨著實驗的推進，將組織更多的實驗老師參加國家級中、高級培訓班的學習，進一步提高實驗研究的水平，實驗老師在研究過程中，一定要理論 聯(lián)系實際，做好研究記錄，收集實驗的過程性資料，確保實驗成功。
　　3、《藝術教育與創(chuàng)新人格培養(yǎng)研究》課題研究工作：
本課題是我校的一項市級藝術研究課題。本期將結合新課程標準，結合藝術課的實施要求，對原定實驗方案進行重新評論修改，實施具體的實驗研究。為學生綜合素質發(fā)展、特別是為學生藝術方面的發(fā)展奠定基礎。
　　4、《小學生思維策略訓練研究》課題研究工作。
　　結合學校實際 ，繼續(xù)實施本課題的研究，力爭取得比較理想的研究成果。
　　(四)、切實抓好幾項新開課題的實驗研究工作：
　　1、基礎教育課程改革實驗研究工作
　　基礎教育課程改革是基于傳統(tǒng)課程已經不能很好的適應現代社會的發(fā)展、學生發(fā)展、教育發(fā)展的需要，是為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械性訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力 。本期的重點實驗年級是一、三年級 。全體實驗老師要積極投入到新課程的實驗之中，用全新的教育觀念搞好新課程實驗。
　　2、朝陽小學校本課程開發(fā)實驗研究工作
　　隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，原有單一的課程管理模式被打破，國家、地方和學校三級管理的課程管理模式正在建立。校本課程就是針對國家課程單一、僵化的弊端，積極倡導多元化、多樣性的課程體系。校本課程的理論基礎是：“學校在校本課程開發(fā)中起著創(chuàng)造性的作用，課程開發(fā)的主體是第一線的教師。要有扎根于學校的、以學校為主體的課程開發(fā)，方能解決統(tǒng)一的國家課程所不能解決的適應性問題。”，因此，校本課程開發(fā)必須緊緊圍繞“以學校為本位，以教師為主力、以學生為中心”的指導思想。
　　在校本課程開發(fā)實驗的研究過程中，每一位老師都要樹立“教師既是課程的實施者，也是課程的開發(fā)者”觀念，摒棄對教材、課程的迷信和依附，積極的投入到課程的開發(fā)與實施中，全身心的努力，匯集各方教育資源，確保實驗成功。
　　3、基于現代信息資源環(huán)境下的學習模式研究
　　本課題是全國教育科學“十五”規(guī)劃(國家級)重點課題《基于現代信息技術環(huán)境下教與學的研究》的子課題(課題負責人：華南師大李克東)。本課題研究的基本內容是：在先進教育理論指導下應用現代教育理論和技術，研究基于現代信息資源環(huán)境下的學習模式，通過研究，總結并形成基于現代信息技術環(huán)境下個性化教與學的基本模式，實現素質 人才培養(yǎng)目標。
　　4、學科“四結合”教學改革實驗研究
　　學科“四結合”是指：學科教學改革、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實踐能力訓練、信息技術運用。強調在現代信息環(huán)境中的綜合性學習。本期重在學習理論，搜集實驗素材，為進一步的開展本項實驗作好準備。力爭通過實驗研究，成為總課題組實驗學校。
　　5、教師個人課題實驗研究
　　去年的教師個人課題研究于9月圓滿結題，新的教師個人課題也隨之開題。各位老師要在全國基礎教育課程改革的大環(huán)境中，結合我校的重點研究課題----校本課程的開發(fā)實驗，根據自身實際，選好個人課題。個人課題宜小、實，可操作性強。學校教師個人開題率要達到100%。
以上各項工作，希望各位老師傾力合作，共同將我校的教改科研推上一個新的臺階。

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