英語教學(xué)中進(jìn)行形成性評價的嘗試

英語教學(xué)中進(jìn)行形成性評價的嘗試_英語教學(xué)論文   
  


種形成性評價正是彌補(bǔ)了這一不足，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力 
，使每一個學(xué)生都能體會到成功的喜悅，從而為個體終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)�；�于以上對形 
成性評價的認(rèn)識，本人在小學(xué)高年級的英語教學(xué)中進(jìn)行了形成性評價的嘗試。在評價中， 
采用教師，學(xué)生小組，學(xué)生個人，家長共同參與，多種手段進(jìn)行評價。 
一、 課堂學(xué)生行為評價。主要包括學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。如：學(xué)習(xí)態(tài)度，參與課堂狀況 
，與他人合作完成任務(wù)情況。評價方法是，在小黑板上畫表格如圖1-1，格數(shù)等于學(xué)生數(shù) 
， 每一格代表學(xué)生的座位在班里的位置，所以每一小格代表一個學(xué)生。一周有幾節(jié)課， 
就畫幾個表格，每節(jié)課學(xué)生的課堂行為等級記錄在小黑板上，起到當(dāng)眾鼓勵和警戒作用。 
一周下來，小組組長把總評記錄在每一個學(xué)生活動手冊的扉頁表中（由學(xué)生自己畫表如1- 
2在活動手冊的扉頁上，這樣可使學(xué)生按照此表時時檢查自己，又可防止丟失）教師應(yīng)及 
時搜集信息，對表現(xiàn)不好的同學(xué)給予指導(dǎo)，促其進(jìn)步。周周如此，一月下來，評出“月課 
堂最佳表現(xiàn)生”，“最佳進(jìn)步生”一學(xué)期下來根據(jù)周的記錄總評出此學(xué)期學(xué)生在此方面的 
等級，記錄在1-3表上（可打印或讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)），放入學(xué)生檔案。 
二、作業(yè)。主要包括家庭作業(yè)（口語作業(yè)和筆試作業(yè)）的完成情況。課后作業(yè)盡量留一些 
可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和想象的作業(yè)。評價方法如第一項(xiàng)。一月下來，評出“月最佳作業(yè)創(chuàng)造獎 
”， “最富想象力獎” “最佳進(jìn)步生” 
三、檢測。每一單元的小測驗(yàn)和平時測驗(yàn)用來檢驗(yàn)學(xué)生在掌握英語知識和技能的情況，分 
為等級，記錄在學(xué)生的表中。對不合格的學(xué)生，可暫不記錄，教師要針對不同情況給予批 
評或鼓勵，激勵他下次成功。 
四、家長評價。采用問卷調(diào)查的方式。如附表1-4，學(xué)期初發(fā)給家長，讓家長參與評價， 
每周家長把評語記錄在學(xué)生活動手冊上，學(xué)期終家長給出總評價。這樣，加強(qiáng)了家長對該 
英語學(xué)科的認(rèn)識，使家長更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使學(xué)校，家長，個人齊努力，定會受 
到較好的教育效果。 
五、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。 
1、教師把每學(xué)期對學(xué)生的形成性評價的總評成績收集在學(xué)習(xí)檔案中，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)記 
錄。 
2、搜集學(xué)生自己認(rèn)為最滿意的作業(yè)，并讓學(xué)生寫出選擇此作業(yè)的原因，放入學(xué)生檔案。 
最滿意的作業(yè)可在一學(xué)期中隨時更換。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一段時間作業(yè)完成不好，可抽出他的 
最滿意的作業(yè)，來激勵他，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 
3、記錄學(xué)生參加英語活動和競賽的證明，證書，作為學(xué)生的成就。 
六、合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵性評價手段來激勵學(xué)生。 
激勵性評價包括激勵性語言和行為。它是調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮劑。激勵性語言 
不是毫無原則的一貫表揚(yáng)。在日常教學(xué)中，我針對不同層次的學(xué)生給予不同的激勵性評價 
用語。給成績優(yōu)秀的學(xué)生在肯定的同時多提供否定的信息，激勵他們“百尺竿頭，更進(jìn)一 
步”。給學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生以肯定的信息，調(diào)動他們“我能行”的內(nèi)驅(qū)力，讓每一個學(xué) 
生都“Try our best in everything we do. ”做到使不同層次，不同情況的學(xué)生在教師 
的激勵性評價中都能看到自身發(fā)展的起點(diǎn)與潛力，來激勵促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展。在激勵性 
評價行為中，給予在競賽中獲得勝利的同學(xué)一個小小的獎品或在學(xué)生的個人形成性評價表 
中加分。 
總之，我認(rèn)為，無論對學(xué)生進(jìn)行任何一種評價，其目的在與發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)，提高教 
學(xué)，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)。要借助評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，跟學(xué)生的學(xué)習(xí)活動 
以適時和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立，為學(xué)生的持久學(xué)習(xí)打下基 
礎(chǔ)。 
附表  
隨堂記錄表1-1 
A:課堂紀(jì)律好，積極參與課堂活動，與他人合作完成任務(wù)好。 
A:作業(yè)能及時完成，且完成質(zhì)量好。 

學(xué)生活動手冊扉頁周評價表 1-2 
分為A,B,C,D等級 
 學(xué)習(xí)行為                作業(yè)                    日常檢測                 
評價項(xiàng)目 態(tài)度，參與，合作 語言知識與技能（口頭、筆頭） 語言知識與技能 口語發(fā)展 
                 聽力 
      用英語做事情的能力 每日泛聽15分，精聽15分 
評價依據(jù) 隨堂記錄 隨堂記錄 階段小測 課堂值周，表演對話  
評價等級 組長日評 教師周評 自評 組長日評  教師周評            師評 自評   
         全班集體評價   家長周評價 

在校英語學(xué)習(xí)學(xué)期形成性評價表1-3 
班級——                   姓名————         等級———— 
 評價項(xiàng)目 評價依據(jù) 評價方式 等級 
    師評 自評 
學(xué)習(xí)行為 態(tài)度，參與，合作 隨堂記錄 教師評價，小組評價，個人評價   
作業(yè) 語言知識與技能 隨堂記錄 教師評價，小組評價，個人評價   
日常檢測 語言知識與技能 階段小測 教師評價，個人評價   
課外活動 實(shí)際運(yùn)用語言的能力和搜集課外信息 課下積極運(yùn)用英語做事情 教師評價，個 
人評價   
教師評語——————————————————————————————————— 
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小組評語——————————————————————————————————— 
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自評————————————————————————————————————— 
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英語學(xué)科形成性評價家長評價表 
班級------   姓名--------   家長姓名---------  聯(lián)系電話-------- 
1您的孩子在家是否聽磁帶 
○每天聽 ○有時聽○基本不聽○從來不聽 
2您是否聽到學(xué)生在家讀課文 
○每天聽到 ○有時聽到○基本沒聽到○從來沒聽到 
3在日常生活中，學(xué)生是否經(jīng)常向你脫口而出一些他所學(xué)到的生活用語（如 面條，褲子， 
我想玩等等生活語句） 
○每天說 ○有時說○基本不說○從來不說 
4 有沒有閱讀一些課外英文書籍，看英文節(jié)目 （ 包括參加一些英語課外學(xué)習(xí)班） 
○經(jīng)�！鸹�本沒有○從來沒有 

家長評語： 
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