學(xué)生德育教育論文
應(yīng)用暗示教育培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的嘗試
暗示教育是指用含蓄的、間接的方法對人的心理和行為施以影響，使他接受一定的觀念或按一定的方式行動。暗示作為一種教育方法，早已被教育者運(yùn)用于教育過程之中。古時(shí)“孟母三遷”發(fā)人深思，而孟母斷機(jī)擲杼，使孟子意識到：人中途綴學(xué)就象正在織的布匹被剪斷絲線一樣成為廢物。從而孟子挑燈夜讀，鍥而不舍終成為儒學(xué)大師。所以針對青少年學(xué)生個性心理，正確運(yùn)用暗示教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。
一、通過良好的環(huán)境氛圍的暗示，激發(fā)學(xué)生的思想道德情感，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成。
心理學(xué)表明，一定的環(huán)境氛圍可以強(qiáng)化或改變?nèi)说乃枷牒托袨�。可見環(huán)境氛圍暗示教育作用是非常重要的。這種環(huán)境氛圍包括有形物質(zhì)環(huán)境和無形“心理場”。
重視班級環(huán)境的布置，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。班級環(huán)境的布置要造成濃厚的愛國主義、集體主義氣氛。如張貼名人名言、懸掛國旗、出好黑板報(bào)、開辟愛國主義專欄等，尤其是革命節(jié)日或開展活動時(shí)，更要精心設(shè)計(jì)教育環(huán)境，突出主題，使同學(xué)身臨其境，受到潛移默化的影響。同時(shí)抓好儀式教育，創(chuàng)造一種莊嚴(yán)、神圣的教育氛圍，如每周升旗儀式、十八歲成人教育儀式等。班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級工作的重中之重，只有形成奮發(fā)向上的班風(fēng)，才能讓學(xué)生在集體的氛圍中感染，激發(fā)同學(xué)的努力拼搏，積極進(jìn)取的思想道德情感。
重視校園精神文明建設(shè)，形成“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。良好的班風(fēng)是優(yōu)良校風(fēng)形成的基礎(chǔ)，但優(yōu)良校風(fēng)又能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。為了使學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)，尤其是思想道德品質(zhì)素質(zhì)，那么校園精神文明建設(shè)要形成濃厚的愛國主義、集體主義教育氛圍�？梢酝ㄟ^多種形式，營造良好的育人氣氛，使學(xué)生在學(xué)校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。如利用校園廣播站、團(tuán)刊、�？�(biāo)語口號、名人畫像、校訓(xùn)、校園標(biāo)志性景點(diǎn)等，以引起學(xué)生情感的共鳴，心靈的共振。同時(shí)要大力宣傳學(xué)校取得的優(yōu)良成績，給學(xué)生積極向上的暗示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自豪感。
二、以活動為載體，讓學(xué)生在具體的教育實(shí)踐活動中得到暗示，從而實(shí)現(xiàn)思想道德情感轉(zhuǎn)化，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的目的。
任何情感的產(chǎn)生、發(fā)展過程總是與人們認(rèn)識世界、改造世界的實(shí)踐活動結(jié)合在一起的。僅靠說理，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)往往事倍功半，而讓學(xué)生參加活動，進(jìn)行
“情感操練”，使學(xué)生在活動中受到暗示、啟發(fā)并逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的思想道德品質(zhì)，從而達(dá)到事半功倍的效果。
建立德育基地，走進(jìn)社會大課堂。“學(xué)習(xí)、教育和訓(xùn)練，如果只限于學(xué)校以內(nèi)，而與社會生活脫離，這樣的教育是不會成功的”一位偉人曾經(jīng)這樣說過。我校興建立了27個社會德育實(shí)踐基地和社會實(shí)踐活動聯(lián)系點(diǎn)。泰州市海軍誕生地紀(jì)念館是一個頗具特色的德育實(shí)踐基地，每次參觀學(xué)生都能受到一次生動的國防教育、愛國主義教育。泰州市東進(jìn)住宅小區(qū)是省級模范小區(qū)，“走進(jìn)小區(qū)，服務(wù)社會”，是我校學(xué)生一項(xiàng)持之以恒的活動。如組建“三下鄉(xiāng)”服務(wù)小組，發(fā)揮職教專業(yè)優(yōu)勢，為小區(qū)群眾服務(wù)。另外舉辦家鄉(xiāng)在前進(jìn)調(diào)查專訪活動。通過社會德育實(shí)踐活動，使學(xué)生了解民情、國情，促進(jìn)了學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義的情感形成。
高奏愛國主義主旋律，開展豐富多彩的課外活動。我校在平時(shí)的德育活動中，堅(jiān)持以“三愛”教育活動、學(xué)雷鋒活動、革命傳統(tǒng)及時(shí)政教育活動、國防教育活動為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持德育活動“五性”原則，即科學(xué)性、系列性、針對性、實(shí)效性、多樣性原則，形成一個濃厚的德育氛圍，促進(jìn)學(xué)生思想道德情感的轉(zhuǎn)化。如：舉辦日常行為規(guī)范競賽活動，召開“我為班級做了什么”主題班會、“走雷鋒之路”演講會、“當(dāng)代中學(xué)生”形象討論會，開展我為創(chuàng)建職教中心作奉獻(xiàn)活動、崗位勞動競賽活動、野營拉練活動、校園文藝會演、“五·四”青年節(jié)紀(jì)念系列活動、慶“香港、澳門回歸”系列活動、國慶五十周年系列活動、“愛祖國、講奉獻(xiàn)”主題團(tuán)日活動，向“希望工程、災(zāi)區(qū)”獻(xiàn)愛心活動。這些活動的開展，豐富了學(xué)生的情緒體驗(yàn)，積累了情緒經(jīng)驗(yàn)，逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的愛國主義、社會主義、集體主義情感。
三、實(shí)現(xiàn)暗示教育形式多樣化，不斷深化學(xué)生的思想道德情感，達(dá)到鞏固和發(fā)展學(xué)生的思想道德品質(zhì)目的。
榜樣暗示能夠使受教育者形象地感受榜樣人物的高尚思想和品德，他有巨大的感染力，可以喚起學(xué)生奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息的動機(jī)，為培養(yǎng)和形成自覺性、自制性等良好的意志品質(zhì)創(chuàng)造了條件。榜樣暗示容易引起學(xué)生情緒的共鳴。所以，在教育中，大力宣揚(yáng)先進(jìn)人物、偉人的先進(jìn)事跡，宣傳表揚(yáng)身邊的典型，如宣傳徐虎、李素麗、李向群等先進(jìn)人物事跡，邀請勞模來校作報(bào)告，表彰學(xué)校學(xué)雷鋒標(biāo)兵、校園文明標(biāo)兵。另外，教師的榜樣暗示也十分重要。有言道：“其身正，不今而行；其身不正，雖今不從”。因而，教師注意自己的一言一行，是正確實(shí)施暗示的第一步，所以教師要以自身的形象去感染學(xué)生。
審美暗示是以美激化學(xué)生內(nèi)心情感，從而轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想道德品質(zhì)。教育者可利用大自然美的資源，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、有目的地去欣賞自然美，陶冶學(xué)生情操。如通過旅游、集郵等活動，挖掘蘊(yùn)含其中的思想道德教育因素。職業(yè)學(xué)�？山Y(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展技能勞動。勞動不僅創(chuàng)造美，而且本身就是美，同時(shí)學(xué)生能體驗(yàn)到創(chuàng)造勞動成果的幸福。因此，通過勞動進(jìn)行的審美教育能促使學(xué)生全身心協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)活動中，教師要通過課堂教學(xué)進(jìn)行審美暗示教育。通過課堂進(jìn)行審美暗示教育時(shí)，應(yīng)考慮到每門課程的特性，以達(dá)到科學(xué)與審美教育的統(tǒng)一。教育者還可通過藝術(shù)審美暗示達(dá)到深化、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想道德情感。如通過成立書畫社、文學(xué)社、攝影興趣小組、校舞蹈隊(duì)，并組織好學(xué)校各項(xiàng)文娛活動，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美感受性。
語言暗示要求教育者學(xué)會運(yùn)用語言工具，體現(xiàn)語言藝術(shù)的魅力。語言暗示在課堂教學(xué)、班主任工作中是一種經(jīng)常運(yùn)用的暗示教育手段。如對于后進(jìn)生，要運(yùn)用語言多暗示、多啟發(fā)，經(jīng)常關(guān)心表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使后進(jìn)生克服自卑、自負(fù)的心理，促進(jìn)后進(jìn)生思想道德品質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
自我暗示是學(xué)生進(jìn)行自我修養(yǎng)、自我約束、自我提高的重要手段。隨著青少年生理、心理發(fā)展水平的提高，自我意識的增強(qiáng)，他們有一定針對性的自我暗示能力，但這需要教師、家長的提醒，幫助學(xué)生進(jìn)行解剖分析。如可以要求學(xué)生寫日記、觀后感、讀后感，進(jìn)行自我教育�！独卒h日記》真實(shí)記錄了一個普通人不斷進(jìn)行自我解剖的動人歷史。如果經(jīng)常進(jìn)行自我暗示，有助于青少年良好思想道德品質(zhì)的形成。
總之，在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)過程中，必須了解青年學(xué)生的心理特點(diǎn)，將暗示與明示、隱性與顯性教育結(jié)合起來，正確運(yùn)用暗示，預(yù)防消極暗示的負(fù)面作用。如果對出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，不及時(shí)消除，使其蔓延，形成一定的氣候，那對學(xué)生危害是十分嚴(yán)重的。對于不良現(xiàn)象要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，從根本上鏟除，注重正面引導(dǎo)、疏通，化劣勢為優(yōu)勢。否則將達(dá)不到預(yù)定的教育目標(biāo)。而且，家庭、學(xué)校、社會三者應(yīng)互相協(xié)調(diào)、配合，運(yùn)用多種暗示方式同時(shí)進(jìn)行，那么，青少年學(xué)生的思想道德品質(zhì)就會向健康、良好的方向發(fā)展。
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