教學(xué)過程中多滲透一點(diǎn)愛

對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來說，人生才剛剛起步，正是探索世界的開始。這條路上既有燦爛陽(yáng)光，也有狂風(fēng)暴雨，既有平坦順利，也有荊棘挫折。而他們的心理素質(zhì)還不足以承受這么劇烈的變化。在他們心里，有對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴，也有對(duì)獨(dú)立、自由的渴望。而對(duì)這一顆顆單純又略顯復(fù)雜的心靈，教師只有以情動(dòng)人，才能做好教學(xué)教育工作。教師對(duì)學(xué)生的教育行為和方法都要以“愛”為依托，以“情”為先鋒，要讓學(xué)生感受到你是愛他們的，你可以是他們心靈的依靠，即使是批評(píng)也要讓他們感受到濃濃的情和深深的愛。

做好教學(xué)工作需要處理好情感問題。這包括教師和學(xué)生之間的課堂情感，教師與學(xué)生之間的交往情感。只有師生之間相互了解、尊重，才能增強(qiáng)師生情感；學(xué)生只有從情感上接納了教師，教師的教學(xué)工作才能順利開展。

教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行思想交流，最好的方式是定期讓學(xué)生寫一篇文章，說說心里話。這既給了學(xué)生傾吐心聲的機(jī)會(huì)，又可使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和目標(biāo)。當(dāng)好一名教師，搞好教學(xué)工作，需要的是真正了解學(xué)生，而了解學(xué)生是需要下一番功夫的，應(yīng)從學(xué)生的性格、興趣、愛好、學(xué)習(xí)狀況、個(gè)人理想以及對(duì)教師的希望等各方面進(jìn)行調(diào)查。只有對(duì)學(xué)生有了深刻的、細(xì)致的、全面的了解，教師心中有了底，有了譜，才能對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育做到有的放矢，少走彎路。

教師要在課堂教學(xué)中融入“情”。課堂教學(xué)需要融入情感因素，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。比如語(yǔ)文學(xué)科具有人文性的特點(diǎn)，它關(guān)注著人的生存、情感、態(tài)度。因此，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容既是作者感情的貫注，更應(yīng)發(fā)掘其情感的因子，以之感染學(xué)生，陶冶情操。《背影》中的“背影”所凝聚的深深的父愛，《我與地壇》中所包含的偉大的“母愛”，《我的老師》中所蘊(yùn)涵的平凡的“師愛”，都需要教師用“情”的利鏟去挖掘。即使教學(xué)活動(dòng)中的一次對(duì)話，一個(gè)故事，一次演講，無不傾注了感情，只有教師以極大的愛心和熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生潛在的激情才會(huì)點(diǎn)燃，從而實(shí)現(xiàn)師生的情感互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

蘇霍姆林斯基把學(xué)生幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護(hù)，稍不小心就會(huì)讓它“滾落、破碎”。那么，作為教師，既然被譽(yù)為是“人類靈魂的工程師”，就應(yīng)該付出更多的愛心、情感，誠(chéng)摯的情感付出能呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，能使學(xué)生的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂。

【教學(xué)過程中多滲透一點(diǎn)愛】相關(guān)文章：

在體育教學(xué)中滲透品德教育的一點(diǎn)體會(huì)08-16

英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科滲透08-17

德育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透08-17

STS教育及在物理教學(xué)中的滲透08-17

體育教學(xué)應(yīng)與德育相互滲透08-17

在古詩(shī)教學(xué)中滲透環(huán)境教育08-17

淺議音樂教學(xué)中的德育滲透08-19

把美育滲透在語(yǔ)文教學(xué)中08-19

在閱讀中滲透作文教學(xué)08-12

小議物理教學(xué)中德育的滲透08-15