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教師要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶
教師要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶如果說教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量,那么教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有學(xué)生,無(wú)論是智商高的還是智商低的,無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的,無(wú)論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的,都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話,我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說:“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑而微笑。”美好的人生是為愛所喚起,并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講,美好人生的開始掌握在我們教師手中。
教師的愛心能使少年英雄更健康地成長(zhǎng)。在我們的青少年中,有一批成績(jī)優(yōu)秀,才華出眾的學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生,教師的愛心要特別表現(xiàn)在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長(zhǎng)方面。對(duì)有些有生理缺陷或家庭貧寒的學(xué)生,教師的愛特別表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上,使之?dāng)[脫自卑、增強(qiáng)信心和勇氣�?鬃訉�(duì)學(xué)生的體貼入微、關(guān)懷備至至今仍傳為佳話。貧窮的他多方接濟(jì);有病的,他去看望。他在與所有學(xué)生的交往中,態(tài)度謙和,平易近人,敞開心扉。學(xué)生對(duì)他的深厚感情,終身不忘。教師的愛心能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生振作起來(lái)。要像父母對(duì)待子女,醫(yī)生對(duì)待病人一樣,用真心實(shí)意和深情融化他們心靈上久積而成的堅(jiān)冰�! �
如何用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,結(jié)合我多年的教師生涯,談幾點(diǎn)體會(huì):
首先,愛學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛好與才能,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好老師而言,只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學(xué),是對(duì)靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆林斯基說得好:不了解學(xué)生,不了解他的智力發(fā)展,他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向,就談不上教育。
其次,愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生視為自己的子弟。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查,在學(xué)生眼里,“公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁,不厚此薄彼;他們最不滿意憑個(gè)人愛好,偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正,這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。
第三,愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。在教育過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教與學(xué)互為關(guān)聯(lián),互為依存,即所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”,“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”。一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?br />
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