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德育，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
德育，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
蘇霍姆林斯基曾說：“教育，這首先是關(guān)懷備至的，深思熟慮的，小心翼翼的觸及年輕的心靈。在這里，誰有細(xì)致的耐心，誰就能獲得成功�！泵绹睦韺W(xué)家詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識、贊揚(yáng)。”當(dāng)學(xué)生意識到自己被賞識、被重視、自信心就會(huì)樹立，就會(huì)表現(xiàn)為積極的配合。新一輪基礎(chǔ)教育的課程改革，從全面育人的高度出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能嘗試成功，個(gè)性得到充分的發(fā)展，而成功的嘗試首先就來自于老師對學(xué)生的贊揚(yáng)、賞識。因此我想：新課程的德育工作者，更應(yīng)該“揚(yáng)起自信風(fēng)帆”作為學(xué)生成長和前進(jìn)的不竭動(dòng)力！
我擔(dān)任一年級的《品德與生活》課程半個(gè)學(xué)期了，小強(qiáng)給我的印象始終是上課愛亂轉(zhuǎn)，不愿發(fā)言，還常自言自語的不大討人喜歡的“皮孩子”。面對全班40多個(gè)學(xué)生，我很少關(guān)顧他。有一天課堂上，我正在為小紅同學(xué)的精彩發(fā)言表示贊賞時(shí)，突然一只小手高高地舉起來，我定睛一看：咦，哪陣風(fēng)吹的？舉手的竟然是小強(qiáng)！可剛才的同學(xué)已經(jīng)把問題說得很圓滿了，有必要叫他嗎？正在猶豫著，小強(qiáng)已按捺不住了，眼睛急切的瞅著我，手不斷地往前伸著，嘴里喊著：“老師，老師? 蔽?裁床桓??齷?崮�？“小强�?憷此�。�?“老師，我想向小紅提個(gè)問題�！� 我皺起了眉頭，但還是耐著性子聽著。 “小紅你說不能隨地扔紙花，你做到了嗎？”是啊，我為什么就沒注意到這一點(diǎn)呢？隨即環(huán)顧地板，只見大家動(dòng)手畫畫剪剪的時(shí)候，許多同學(xué)把紙屑隨便扔在地上，就連印象中最優(yōu)秀的小紅也不例外，只有小強(qiáng)把紙屑裝在袋子里地板是干干凈凈的。平常只知說教，而忽視了行動(dòng)，想到這兒，我脫口稱贊道：“小強(qiáng)，你真棒，你不僅敢于提問題，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好同學(xué)，而且還是個(gè)講衛(wèi)生的言行一致的好學(xué)生。老師希望你能繼續(xù)努力，當(dāng)全班的榜樣，好嗎？” 我和大家一起拍掌鼓勵(lì)，在掌聲中，小強(qiáng)的臉有些紅紅的，朝著我堅(jiān)定地“嗯”了一聲。以后的課堂上，我就經(jīng)常看到一只高高舉起的小手，也常常會(huì)聽到“老師，我想向×××提個(gè)問題，我認(rèn)為……” ，他就是小強(qiáng)，自信的風(fēng)帆已高高揚(yáng)起。
21世紀(jì)小學(xué)教育的緊迫任務(wù)就是在學(xué)科教學(xué)中推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的本質(zhì)應(yīng)該抓住的其中一條就是重視人的發(fā)展和潛能的開發(fā)，為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。心理學(xué)告訴我們：人都是渴望贊揚(yáng)的，學(xué)生更是如此。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，需要老師去發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)，去正確的評價(jià)他們，使他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，健康地成長。鼓掌與喝彩是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的催化劑，學(xué)生是在不斷的喝彩聲中體驗(yàn)到成功的喜悅，找到自信的感覺，萌發(fā)創(chuàng)造火花的。作為老師要及時(shí)肯定或表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們因受到表揚(yáng)而增強(qiáng)自信，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感受到集體的溫暖，融洽師生關(guān)系，逐漸形成開朗自信的性格。在德育工作中，我們不要因?yàn)閷W(xué)生有一些缺點(diǎn)，就否定他的一切，埋沒了人才。新課程《品德與生活》就倡導(dǎo)注重個(gè)性化評價(jià)。因此，對每一個(gè)學(xué)生的正確評價(jià)，有利于學(xué)生的身心健康和個(gè)性潛能的開發(fā)，有助于促進(jìn)學(xué)生積極向上，不斷進(jìn)取，為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我慶幸自己在不經(jīng)意之中給小強(qiáng)一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，使小強(qiáng)揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，使全班的德育工作取得了這么良好的效果。
還記得有一次在上數(shù)學(xué)課時(shí),課堂上忽然傳來 “傻瓜、笨蛋……”一陣刺耳的喊叫，我循聲走去。這時(shí)聲音嘎然而止。幾個(gè)學(xué)生瞅瞅我立刻就坐好了。“這是怎么回事？”我問道。“老師，東東連加法都不會(huì)算，這樣的題我看一眼就知道結(jié)果了，真――”我瞄了小偉一眼，他馬上收住了后面的話。再看東東，他低著頭，面帶愧容，幾乎要哭出來了。我連忙說：“同學(xué)有困難，我們應(yīng)該幫助他，而不能嘲笑他，對嗎？來，大家一起幫他算一算吧�！�
課后，在我的勸導(dǎo)下，他如實(shí)地告訴我：“老師，我也想學(xué)習(xí)好，受表揚(yáng)，為爸爸媽媽爭光。我不想當(dāng)笨蛋、傻瓜……”他強(qiáng)烈的自尊心被深深地挫傷了，說著說著，大聲哭起來�！跋嘈爬蠋�，我會(huì)幫助你的�！蔽艺f。為了幫他找回自信，在與家長交談中，我了解到他經(jīng)常自己呆在一個(gè)屋里做一些小玩意兒，還像模像樣的呢。我就問他：“東東，聽說你自己動(dòng)手做了很多小玩具，你能帶給老師看看嗎？”“好吧。”第二天，東東果然帶來了自己的小制作。其中有一件利用廢舊物呂制作的帶風(fēng)扇的小臺燈，不僅精致而且很實(shí)用。我拿到班上展示，一按開關(guān)，這時(shí)風(fēng)扇在空中旋轉(zhuǎn)，小臺燈也這起來了，炎熱的夏夜在燈下學(xué)習(xí)是多么舒服��！看這些小制作，同學(xué)們都急著問：“誰做的，誰這么聰明呀？”“告訴大家，這?嵌???每斡嗍奔浠???裕?約荷杓浦譜韉�。栗rΧ己芘宸???派弦荒曇毒湍芊⒚鞔叢歟?ご笠歡ㄊ歉齜⒚骷搖！蓖?е斜歐⒊穌笳笳粕?！鞍簦?簦?閼姘��！閉饈保?倏炊????α耍??牡匭α�。教室里掌�?黃??BR>從此，東東的自信心樹立起來了，學(xué)習(xí)成績很快地趕了上來，期中數(shù)學(xué)考了91分，還帶動(dòng)好幾個(gè)同學(xué)一起搞起小制作，同學(xué)們都稱他為“小愛迪生”，他的臉上經(jīng)常露出燦爛的笑容――這就是自信給予的魅力！
曾經(jīng)有人把差生比作小草，把優(yōu)生比作鮮花，然而我想一個(gè)德育工作首先不應(yīng)該對自己的學(xué)生作如此的區(qū)分，而應(yīng)當(dāng)像陽光、像雨露那樣地給每一個(gè)學(xué)生同樣的一份愛，讓他們在愛的環(huán)境中茁壯的成長，在屬于他們的領(lǐng)域中展示出各自的靚麗風(fēng)采。
在實(shí)施新課程的今天，每一個(gè)德育工作都應(yīng)該學(xué)會(huì)用欣賞的目光，用贊揚(yáng)的口吻，用激勵(lì)的方法去關(guān)愛自己的學(xué)生。
當(dāng)然，贊揚(yáng)也要有分寸，一是贊揚(yáng)時(shí)態(tài)度要誠懇，不能做作；二是贊揚(yáng)要實(shí)事求是，不能過頭；三是贊揚(yáng)與激勵(lì)應(yīng)互相結(jié)合，指出努力的方向，培養(yǎng)毅力和抗挫折能力。為了學(xué)生，盡可能多地給他們贊揚(yáng)和鼓勵(lì)吧，讓他們在贊揚(yáng)中找到自信，讓自信的風(fēng)帆乘風(fēng)破浪駛向光輝燦爛的未來！
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