英語教學論文
現(xiàn)如今，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的英語教學論文|，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
激發(fā)學習興趣，促進英語教學
興趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力，是最好的老師。興趣是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。學生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學習和探索，變“苦學”為“樂學”，從而取得事半功倍的成效。
目前，不少職業(yè)中學學生認為學英語很費功夫并且也很泛味，還有些學生對學習英語的重要性認識不夠，認為英語可學可不學，所以大多數(shù)學習對英語不感興趣。我認為，造成這種情況有種種因素，首先是大多數(shù)學生忽略了學習英語的重要性，沒有明確的學習目的與動機，其次由于沒有好的學習方法，致使長期學習效果不佳，另外還有一點很重要的因素是教師在教學過程中沒有激發(fā)學生的學習積極性，相反，有些教師為完成教學進度不顧學生的接受能力把教學內容全部“灌”給學生，使學生缺少了主動性，還有就是上了職業(yè)中學后，學生們把大多數(shù)精神花在了專業(yè)課上，對英語這門文化課興趣就不大了。
綜上不利因素，如不采取有效辦法控制，對教師的教學是極為有礙的，而我認為有效的辦法就是在幫助學生端正學習態(tài)度的同時，培養(yǎng)和激發(fā)其學習英語的興趣，讓學生們通過自己的經(jīng)驗和體會主動地去學習。只有這樣才能改變英語教學中的不利局面，提高教學質量。
那么如何提高職校學生學習英語的興趣呢？我想談談我在教學中采取的一些有效辦法。
一、了解學生，采取有的放矢的教學方法
在教學過程中，教師起著主導作用，學生是受教育者，他的學習主動性和學習質量都有賴于教師的教導。教師的教只有通過調動學生的學習主動性，才能取得較好的實際效果，所以從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生的認識規(guī)律充分發(fā)揮主導作用，組織他們生動活潑地主動地進行學習，是教師應當掌握的教學藝術。
我每教一個新班，第一周中就常與學生閑談，了解他們對教師什么樣的教學方法易于接受，對教師的教學有哪些希望和要求，通過交談，他們對以往教師的教學作了辯證的評論，認為哪些方法可取，哪些效果不佳，這樣我在課堂教學中就能按照他們的要求，盡量使課堂氣氛活躍，講解清楚而有條理，并且每隔一段時間就讓學生談談對我的教學的反映和要求，以逐步改進。這樣，學生對英語學習不再感到困難和乏味，漸漸地還產(chǎn)生了興趣。
二、在課內外創(chuàng)造英語環(huán)境，給學生以鍛煉英語機會
英語課內外活動是整個英語教學過程中的有機組成部分，只有課堂與課內外活動相結合，才能培養(yǎng)學生運用英語的習慣，開展這些活動可以通過大量的語言實踐培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能和技巧，并能鞏固、加深、擴大課堂所學知識，還可以擴大學生視野，更有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。英語課內外活動是多種多樣的，以下是我常用的一些形式。
1、訓練英語口語表達能力
學習一種語言就是要達到熟練使用的目的，不少學生能正確地朗讀課文，做漢譯英，但卻說不好即便是最簡單的英語會話，這就是因為舊的習慣妨礙學習，若教師僅僅要求學生死記硬背語法、詞匯是毫無補益的，學生仍然用其本族語言來思維，所以教師需要幫助學生通過大量反復操練來形成一種新的語言習慣，除了課堂上大量操練句型外，我還讓學生
1）、用英語介紹自己、家庭、學校等情況
開始大多數(shù)學生只是用筆列提綱，沒有人主動起來講述，于是我先作了示范，讓學生理解我說的每一句話，再把一些對講述有幫助的詞組、句型，如：My name is……；Iam from……；I graduated from……；My father is……；I’m good at……；My favorite sport is……；ect；寫在黑板上，以請幾位成績較好的同學試講，到結束，每個同學都爭先恐后地要求講述，有的學生還使用了在課文中學過的新詞匯、詞組。
2）、每日小演講
每節(jié)課開始，按序號由一位同學用英語講一講今天的天氣、班級情況，再講一則事先準備好的小故事，在學生講的過程中，我把他故事中的key words（關鍵詞）寫到黑板上，等他講完后，我向全班同學提問，并請大家復述他的故事。雖然每次只用 七、八分鐘，但對同學們說英語的能力及聽力、注意力都有不少幫助。
3）、用英語討論問題
把學生分成四個組用英語討論我提出的可以引起不同意見的問題，如What qualifications does a good teacher need?（什么是你心目中合格的教師），Will you continue education after graduation ?（畢業(yè)后是否繼續(xù)學習），Are you going to do after graduation？（畢業(yè)后你打算干什么？）等問題的討論后，由每組派一位代表講述他們的觀點，同學們都很有興致地參加討論，通過討論，不僅提高了他們的英語交際水平，也使師生之間有了進一步的了解。
2、做英語游戲
做英語游戲是發(fā)展口語技巧和鞏固詞匯、訓練發(fā)音的有效手段，它可以增進學生英語的興趣和信心，使課堂教學多樣化，也有助于緩和課堂上的緊張學習氣氛，消除學生疲勞，具有比賽性質的游戲，還能促使學生積極思維，克服靦腆羞怯的心理障礙，這些游戲如：
1）、默單詞比賽
課堂上用一、兩分鐘時間，讓學生默寫單詞，看誰默得最多，或規(guī)定默寫以某一字母如“O”開頭的單詞，既然是游戲，學生也沒有思想負擔，所以很受歡迎，也促使他們自覺記憶生詞。
2）、Smith says（史密斯說）
由教師發(fā)命令，如：eyes on head，books in the bag，point to your nose等，當命令前加上Smith says 時，學生就執(zhí)行命令，如不加，則靜止動，堅持到最后的一個學生為優(yōu)勝，這個游戲對培養(yǎng)聽覺理解能力有幫助。
3、擴大知識面
學習英語這種語言，也應讓學生對所學語言的國家有所了解，我利用課堂或課外時間給學生進了：
1）、寫英文信。寫英文信的格式和信封均與寫中文信不同，我把寫英文信的基本格式，常用的開頭語、結束語、問候語、稱呼、落款都教給學生，并要求他們試著寫，他們表示要常給同學寫英文信以提高自己的英文寫作水平。
4、欣賞、學唱英語歌
唱英語歌有助于訓練語音和記憶單詞，也很容易引起學生興趣。為此我教了學生們很多英語歌。有兒歌如《Ten Little Indian Boys》、《Happy birthday to you》，有流傳廣泛的電影歌曲如《Do—Re—Mi》、《Say you,say me》也有如《The colour of The Night》《Careless Whisper》等學生們喜愛的流行歌曲，通過學歌學生們都覺得英語學習并非死板，乏味而是充滿樂趣的。
5、課堂上靈活調節(jié)
英語課上，學生常處于積極緊張狀態(tài)，容易感到疲勞，教師除了注意要經(jīng)常變換教學方式，多數(shù)授新內容外，還可以用一、兩分鐘講一些幽默故事如《absent—minded professor》（心不在焉的教授）的系列故事，也可問一些有趣的Silly question（笨問題），這些小安排往往能起到出人意料的調節(jié)效果，使教學得以順利進行。
三、構筑師生平等和諧的情感氛圍
我在英語教學中，十分注意構筑平等，民主的師生關系，與學生建立融洽的情感。
首先，我注意自身素質的不斷提高和完善，因為英語學習是一種語言學習，通過情感因素的培養(yǎng)，盡可能排除學生學習英語的各種心理障礙，創(chuàng)設良好、輕松、民主的氣氛，使學生在學習時有愉快感，沒有精神壓力和負擔，這樣可激揚學生的創(chuàng)造潛能。所以我在教授知識的同時，注意加強與學生情感方面的交流。我認為自己的一言一行會影響學生英語學習的興趣和潛力的發(fā)揮，所以上課時注意以流利的口語、美觀的板書、高尚的師德和情操，良好的人格魅力，及時肯定和鼓勵學生的進步，對后進學生耐心幫助和偏愛等，都會大大激發(fā)學生的學習興趣及創(chuàng)造潛能。
其二，營造民主，和諧的教學氛圍。如在學閱讀Famous People時，我鼓勵學生談他們所知道的中外名人，有的同學講了他們的國籍，有的講了他們的作品及科研成果。我不斷地鼓勵他們暢所欲言，學生不管講多講少，都享受了成功的喜悅。人人都能用英語表達自己的思想，這大大激活了他們的思維，創(chuàng)造能力得到了盡可能的發(fā)揮。有時候學生在講話中有些錯誤，我以友好平等的態(tài)度加以指正，或通過啟發(fā)引導由其自行糾正，讓學生感到自己真正是學習的主人。
以上我粗略地談了自己對如何激發(fā)學生學習英語的興趣以及興趣在教學中的作用的一些體會，培養(yǎng)學生對學習產(chǎn)生穩(wěn)定、自發(fā)、持久的興趣，是一項有意義、值得探討的工作，有待于在今后的學習工作中進一步完善改進和提高。
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