鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)論文|淺談鉗工模塊實(shí)習(xí)教學(xué)法

　　[摘 要]鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)訓(xùn)練課題的選擇，對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響極大。模塊套式訓(xùn)練方法，針對(duì)訓(xùn)練課題中的難點(diǎn)、重點(diǎn)操作技能，做到快速、反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，能使學(xué)生以最短的訓(xùn)練時(shí)間，集中訓(xùn)練課題中難點(diǎn)、重點(diǎn)技能，使學(xué)生有效訓(xùn)練時(shí)間延長(zhǎng)，輔助時(shí)間縮短，能達(dá)到使學(xué)生基本技能快速形成的目的。提高教學(xué)質(zhì)量，本文從選擇
　　
　　課題、設(shè)計(jì)圖紙到技術(shù)要求各方面，探討了模塊套式訓(xùn)練實(shí)習(xí)教學(xué)模式的特點(diǎn)。
　　
　　[關(guān) 鍵 詞]模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué) 技術(shù)難度的可調(diào)性 用料連續(xù)使用性 重點(diǎn) 難點(diǎn) 快速反復(fù) 集中突擊訓(xùn)練
　　
　　[目 錄](méi)
　　
　　一。 鉗工模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)方法的形成
　　
　　二。 模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)課題的選定原則
　　
　　1.對(duì)模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)圖樣的選擇
　　
　　2.模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)圖樣的設(shè)計(jì)原則
　　
　　1） 符合實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的基本要求
　　
　　2） 應(yīng)涵蓋鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)主要技能的基本功內(nèi)容
　　
　　3） 模塊套式圖樣應(yīng)有與之相配套的技術(shù)要求和配分標(biāo)準(zhǔn)
　　
　　4） 給定的操作額定時(shí)間應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求
　　
　　5） 設(shè)計(jì)的模塊套式教案應(yīng)盡可能與用人單位需求相匹配
　　
　　三。 模塊套式實(shí)習(xí)訓(xùn)練課題應(yīng)具備的特性
　　
　　1.技術(shù)難度的可調(diào)性
　　
　　2.主要用料件的可連續(xù)使用性
　　
　　3.對(duì)課題訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)快速反復(fù)訓(xùn)練的特點(diǎn)
　　
　　四。 鉗工模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)的效果
　　
　　五。 模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)法仍有待完善
　　
　　[正文]技工學(xué)校是以為社會(huì)培養(yǎng)中、高級(jí)技術(shù)工人為主要目標(biāo)的中等職業(yè)教育學(xué)校，技校的教育宗旨是為企業(yè)技術(shù)隊(duì)伍輸送合格的技術(shù)工人。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，是我們技校教師尤其是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在教學(xué)中首先考慮的問(wèn)題。我作為一名鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，根據(jù)自己20年的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和近20年的實(shí)習(xí)教學(xué)積累，總結(jié)出在實(shí)習(xí)教學(xué)中采用模塊套式教學(xué)的方法，經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，使用模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)方法針對(duì)鉗工基本功訓(xùn)練而言，能充分體現(xiàn)出節(jié)儉、高效、快速的訓(xùn)練特點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)校有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的操作技能。
　　
　　一。 鉗工模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)方法的形成
　　
　　在鉗工常規(guī)的實(shí)習(xí)教學(xué)中，訓(xùn)練一個(gè)課題，從下毛坯料、整理毛坯、到正規(guī)訓(xùn)練課題的完成，需要2天多的時(shí)間。這樣即浪費(fèi)學(xué)時(shí)也浪費(fèi)原材料，針對(duì)在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的這兩個(gè)問(wèn)題，最初，我設(shè)計(jì)了套式訓(xùn)練圖集，圖集的任何一個(gè)課題都能在尺寸大小、精度要求和工時(shí)上進(jìn)行變化，這樣就達(dá)到整理出一塊毛坯料，能反復(fù)多次使用的目的。如在銼削四方和鉆孔、鉸孔綜合訓(xùn)練中使用這套圖集，下一塊100×100的毛坯料，第一次訓(xùn)練要達(dá)到圖1所示的技術(shù)要求，第二次訓(xùn)練要達(dá)到圖2所示的技術(shù)要求，第三次訓(xùn)練要達(dá)到圖3所示的技術(shù)要求，這樣經(jīng)過(guò)連續(xù)8——10次集中訓(xùn)練，就能達(dá)到如圖4所示的技術(shù)要求。圖4所示的技術(shù)要求與實(shí)習(xí)教學(xué)大綱中銼削、鉆孔、鉸孔的初級(jí)技能水平是相吻合的。
　　
　　后來(lái)，我又把鉆深孔、鉆小孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸精孔、攻絲和銼削鑲配等內(nèi)容綜合進(jìn)來(lái)，就形成模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)的雛形，把多個(gè)單一訓(xùn)練課題集中起來(lái)，按課題技術(shù)的難易程度，結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的進(jìn)度要求進(jìn)行改進(jìn)加工整理。再按工人技術(shù)等級(jí)分門歸類，即形成一整套鉗工模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)方案，在實(shí)習(xí)教學(xué)中按實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求，合理地使用這些模塊套式訓(xùn)練課題，能起到意想不到的教學(xué)效果，這是因?yàn)樗�較為合理的解決了課題中的難點(diǎn)、重點(diǎn)集中突擊訓(xùn)練的問(wèn)題，能達(dá)到使學(xué)生基本技能快速形成的目的。
　　
　　二、模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)課題的選定原則
　　
　　模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)不是一個(gè)新的名詞或是一種時(shí)尚，它是一種實(shí)實(shí)在
　　
　　在行之有效的實(shí)習(xí)教學(xué)方案，模塊有模塊的具體要求，套式有套式的相關(guān)規(guī)定，每個(gè)模塊必須嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求去選擇、去設(shè)計(jì)，方能達(dá)到提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的目的。
　　
　　1、對(duì)模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)圖樣的選擇
　　
　　鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)用圖，各行業(yè)都有自己的標(biāo)準(zhǔn)和圖集，實(shí)習(xí)教學(xué)大綱也
　　
　　有針對(duì)具體技能的實(shí)習(xí)圖樣，在這些門類繁多，形狀各異的圖海中，選擇那些既符合實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要求，又能與教學(xué)進(jìn)度緊密結(jié)合的圖樣作為模塊的基本圖形，再在這個(gè)基本圖形的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、添充、改進(jìn)，使之符合模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)的需求。
　　
　　2、模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)圖樣的設(shè)計(jì)原則
　　
　　1） 符合實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的基本要求；
　　
　　2） 應(yīng)涵蓋鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)主要技能的基本功內(nèi)容，如：銼削、鋸割、鉆
　　
　　孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲、校正、鑲配及技術(shù)測(cè)量等。模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)圖樣的技術(shù)要求，應(yīng)對(duì)應(yīng)相等的技術(shù)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；
　　
　　3） 應(yīng)有與模塊套式圖樣相配套的技術(shù)要求和配分標(biāo)準(zhǔn)；
　　
　　4） 給定的操作額定時(shí)間應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求；
　　
　　5） 設(shè)計(jì)的模塊套式實(shí)習(xí)教案應(yīng)盡可能與用人單位的性質(zhì)、產(chǎn)品類型相
　　
　　接近。如：汽車行業(yè)可多設(shè)計(jì)一些板金、液壓零件的實(shí)習(xí)課題，航空行業(yè)的應(yīng)多設(shè)計(jì)一些精密度高、形狀復(fù)雜、小孔、小螺紋及有色金屬加工的模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)課題。
　　
　　三、模塊套式實(shí)習(xí)訓(xùn)練課題應(yīng)具備的特性
　　
　　模塊套式訓(xùn)練課題應(yīng)具備技術(shù)難度的可調(diào)性、主要用料件的可連續(xù)使用性以及對(duì)課題中重點(diǎn)、難點(diǎn)快速反復(fù)訓(xùn)練的特點(diǎn)。以高級(jí)班7級(jí)工實(shí)習(xí)用的一套模塊套式實(shí)習(xí)教案為例說(shuō)明。如圖5所示：
　　
　　1、 技術(shù)難度的可調(diào)性
　　
　　外形尺寸偏差±0.02;陽(yáng)件外形尺寸偏差 0 -0.02;角度偏差±2′
　　
　　形位公差<0.01 ;孔距偏差±0.05;孔徑精度等級(jí)H6級(jí)；
　　
　　配合間隙<0.03（含翻轉(zhuǎn)）；
　　
　　額定工時(shí)6.5小時(shí)。
　　
　　以上要求是經(jīng)過(guò)數(shù)次訓(xùn)練后最終要達(dá)到的設(shè)計(jì)要求。但開(kāi)始由六級(jí)進(jìn)入七級(jí)訓(xùn)練時(shí)的要求就要相應(yīng)地降一個(gè)檔次，如（圖6）所示。
　　
　　其要求為：
　　
　　外形尺寸偏差±0.03 ;陽(yáng)件外形偏差 0 -0.03;角度偏差±3′；
　　
　　形位公差<0.015;
　　
　　孔徑精度等級(jí)H 7級(jí)；
　　
　　孔距偏差±0.08 ;
　　
　　配合間隙<0.04（含翻轉(zhuǎn)）；
　　
　　額定工時(shí)：8.5小時(shí)。這套模塊套式訓(xùn)練課
　　
　　題的技術(shù)難度可由低向高進(jìn)行調(diào)整，須連續(xù)訓(xùn)練6——8次才能滿足模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)的最終目的。
　　
　　2、主要用料件的可連續(xù)使用性
　　
　　這套模塊套式訓(xùn)練課題，陰件用料是主要用料，所以陰件用料不變，隨訓(xùn)練的進(jìn)展擴(kuò)大內(nèi)腔尺寸、縮小外形尺寸，即可達(dá)到連續(xù)使用的目的。訓(xùn)練時(shí)，只更換陽(yáng)件（陽(yáng)件用料小），逐步放大陽(yáng)件外形尺寸就能快速投入訓(xùn)練。陽(yáng)件放大，每次外形尺寸只增大1mm,孔距也隨之增大或變換位置。
　　
　　3、對(duì)課題訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)快速反復(fù)訓(xùn)練的特點(diǎn)
　　
　　1）陰件毛坯料不用重下，不用整理，內(nèi)腔不需粗加工，能節(jié)省原材料70%,縮短訓(xùn)練的輔助時(shí)間2——4倍。
　　
　　2）陽(yáng)件是鑲配課題的重要環(huán)節(jié)，是鑲配訓(xùn)練的重中之重，陽(yáng)件加工的好壞直接影響到整體鑲配的質(zhì)量。完成了陽(yáng)件的重新加工和快速進(jìn)入鑲配，也就保證了課題難點(diǎn)、重點(diǎn)訓(xùn)練的目的。
　　
　　3）間隙的調(diào)整是鑲配訓(xùn)練的難點(diǎn)。通過(guò)快速、反復(fù)幾次的集中訓(xùn)練，能盡快的使學(xué)生針對(duì)同樣形狀在技術(shù)要求不斷升高的訓(xùn)練中掌握間隙調(diào)的整方法，獲取間隙調(diào)整的真諦，一次調(diào)整失敗，兩次、三次就可能成功，再經(jīng)過(guò)七次、八次的集中訓(xùn)練，調(diào)整間隙的方法就能掌握并鞏固，鑲配的基本技能就能很快形成。
　　
　　四、鉗工模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)的效果
　　
　　通過(guò)多年對(duì)模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)方案的教學(xué)實(shí)施，多屆鉗工畢業(yè)班都使用過(guò)這套方案，九三級(jí)、九四級(jí)兩屆三年制鉗工班畢業(yè)率100%,畢業(yè)生優(yōu)秀率85%,取證率100%.這兩屆畢業(yè)生在航空總公司片區(qū)5級(jí)工拔高比賽中均獲個(gè)人、團(tuán)體雙第一的好成績(jī)，兩年制鉗工班使用這套方案教學(xué)，畢業(yè)率也均達(dá)100%.
　　
　　模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)方法在技能培訓(xùn)中使用成績(jī)也很明顯。1999年9月，洛陽(yáng)市舉辦高級(jí)鉗工技能大賽，我院10名選手經(jīng)過(guò)1個(gè)月的模塊套式強(qiáng)化訓(xùn)練，有9名選手進(jìn)入前13名。2004年中航第一集團(tuán)公司舉辦華中片區(qū)技能大賽，我院共有8名選手參賽，比賽前，選手們經(jīng)過(guò)模塊套式訓(xùn)練，把有限的訓(xùn)練時(shí)間充分利用，針對(duì)專題訓(xùn)練，分層次、分步驟進(jìn)行限時(shí)限量的模塊套式訓(xùn)練，效果顯著，8名選手中，除第五名被外單位獲得外，前8名全部囊括。在中航第一集團(tuán)高級(jí)鉗工技能決賽中，我院一名選手獲第5名。中航第一集團(tuán)8片區(qū)獲第1名的選手在西安進(jìn)行角逐全國(guó)參賽資格，我院選手一舉奪魁。在全國(guó)中央企業(yè)高級(jí)鉗工技能決賽中，我院一名選手奪得了銅牌。
　　
　　2005年9月，我院5名選手經(jīng)過(guò)半月的模塊套式集中訓(xùn)練，參加了河南省國(guó)防工辦總工會(huì)高級(jí)鉗工技能大賽，共獲得2個(gè)特等獎(jiǎng)（其中第一名、第二名各一人），1個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)。
　　
　　五、模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)方法仍有待完善
　　
　　模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)還有待于不斷完善。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)它還有不能夠完全覆蓋鉗工實(shí)習(xí)大綱的缺點(diǎn)，如針對(duì)刮削、研磨等專業(yè)技能只能作到模塊化教學(xué)，而無(wú)法形成模塊套式訓(xùn)練的模式。模塊套式實(shí)習(xí)教學(xué)方法只能滿足實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的大部分要求。通過(guò)訓(xùn)練它使畢業(yè)率提高，使職業(yè)技能鑒定合格率提高，使基本操作技能水平提高，但距用人單位所需的技能需求還有一定的距離。以上這些不完善的地方是需要我們繼續(xù)努力的方向。

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