因為懂得　所以信任

 




　　平頭、眼鏡、儒雅的南方口音，江蘇省常州市局前街小學(xué)校長李偉平今年不到40歲，在校長崗位上已經(jīng)干了十年。想當(dāng)年，從無錫師范畢業(yè)，作為第一屆分配到小學(xué)當(dāng)教師的大專生來到剛建校的常州師范二附小(后更名為常州第二實驗小學(xué))，李偉平對教育是有著幾分向往的：“父親在家鄉(xiāng)做花木生意，喊我回去跟他干，但我在學(xué)校里學(xué)了教育學(xué)、心理學(xué)，也喜歡小孩子，加上我不愿意求人，我覺得做生意是要求人的，所以就把青春留在了學(xué)校里�！�

　　李偉平?jīng)]說為了讓自己的課堂體現(xiàn)更多想法做出了多少努力，也沒說他的語文課堂里師生交流碰撞出多少火花，他對教學(xué)的鉆研、對教育的理解在不斷地反思中積累、沉淀，漸漸地化作一種力量，這是思想的力量，這力量使他在走上管理崗位后底氣十足。

　　李偉平說自己是在二附小成長起來的，他太了解這個校園了，這樣的了解讓他工作起來游刃有余，老師們也了解他，所以有些事情無需用語言溝通，一個眼神也許就可以意會。從語文教師到學(xué)校管理者，李偉平可以說是靠教科研起家，當(dāng)了校長后，他著力為教師的專業(yè)成長提供技術(shù)支持，跟老師們一起備課、評課，一起搞課題，甚至給他們講怎么寫論文。讓李偉平引以為自豪的是二附小的教師成長很快：“特級教師、學(xué)科帶頭人這些技術(shù)稱號，局小前幾年還搞不過二附小�！�

　　李偉平提到的“局小”是頗負(fù)盛名的局前街小學(xué)，常州市的一所百年老校，以它為參照進(jìn)行比較所得的結(jié)果當(dāng)然有說服力，這種比較的另一面則多少反映出老校的弱項。大約是看中李偉平的技術(shù)專長，2003年市教育局調(diào)他接手這所名校的校長職務(wù)。

　　我們不能不承認(rèn)，老校、名校所承載的既有歷史的輝煌，也有因走的路程太遠(yuǎn)而沉積下來的一些痼疾，如何使她步履輕快地登上新的制高點，其實是所有有著悠久歷史的名校面臨的現(xiàn)實課題。李偉平上任后，延續(xù)他一貫的做法，盡可能多地給教師專業(yè)發(fā)展以技術(shù)上的支持，搞了一段時間，他發(fā)現(xiàn)老師們?nèi)鄙俚牟粌H僅是技術(shù)上的支持，更是精神上的引領(lǐng)。他說：“觀念的轉(zhuǎn)變很重要，如果教師的精神狀態(tài)沒有變化，你給他再多的技術(shù)支持，他也不會接受。所以我就雙管齊下，在技術(shù)支持的同時，重建局小文化，這包括辦公室的文化、教室的文化、課程的文化、學(xué)生的文化。”

　　現(xiàn)在學(xué)校文化成了個時髦的概念，許多學(xué)校都在提，但如何腳踏實地地構(gòu)建，如何做真文化而不是表面的文化，其實是需要學(xué)校管理者認(rèn)真去思考和踐行的。李偉平的做法看上去似乎沒什么新意，首先是給教師辦講座，給他們講學(xué)習(xí)型組織的建立，講要建立共同愿景、個人愿景，要自我超越，講作為教師該具有什么樣的兒童觀、教育觀、價值觀。

　　然而這些理論使老師們感到新鮮，感到有一扇窗正在他們面前打開。聽李偉平講話就會相信，他是那種能把事情講出味道的人，所以可以想象，他為教師描畫了怎樣一幅學(xué)校發(fā)展和教師自我發(fā)展的美好圖景�！耙粋�人只有當(dāng)他生活在精神的世界里才是真正自由的。”這么說時，他厚厚鏡片后面的眼睛閃著光。他說：“老師們開始時覺得我太理想主義，時間長了，也認(rèn)同了我的觀點�！�

　　理想主義的李偉平深知教師這個知識分子群體更看重的是什么，他的策略是用自我價值的實現(xiàn)去激發(fā)教師的工作熱情。他以構(gòu)建辦公室文化為例：原來辦公室里如果有兩個老師經(jīng)常談?wù)摮源�，就很容易在辦公室形成一種談?wù)摷议L里短的氛圍，我把她們分開，讓另外兩個經(jīng)常切磋業(yè)務(wù)的老師引導(dǎo)辦公室文化，目的是樹立一個核心價值，他們談教科研，談?wù)撐�，總之，談和教育教學(xué)有關(guān)的事情。我了解老師，他們都是不服輸?shù)�，融不到大家的談話中去他們會沒有歸屬感，別人的科研論文發(fā)表、獲獎而自己毫無進(jìn)步，他們會感到?jīng)]面子。在這種引領(lǐng)下，大家會自然而然地進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，形成一種積極的辦公室文化。

　　在外部環(huán)境的跟進(jìn)上，李偉平也很講策略。他把辦公室外邊的走廊利用起來，隔出一間主題聊天室，在不到4平方米的小空間里搭了臺子，放置教育類的書刊報紙，還配了咖啡具、茶具，這樣，同學(xué)科的老師沒課時就可以進(jìn)去邊喝咖啡邊研討。做了一段時間，李偉平發(fā)現(xiàn)，這是相當(dāng)有效的，比專門開會組織研討效果還要好。于是他又建了3個這樣的聊天室。“當(dāng)時也有反對意見，說你弄了聊天室誰來管理呀？后來我發(fā)現(xiàn)，往往我們習(xí)慣于把人往壞處想，我就說，為什么不相信我們的老師呢？”事實證明，他是對的，沒有哪位老師浪費咖啡、茶葉，也沒有哪組老師不隨手清理完聊天室就離開。

　　對學(xué)生也是這樣，相對于制訂硬性的規(guī)定，告訴學(xué)生“不能”做什么，李偉平似乎更喜歡創(chuàng)設(shè)條件和環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的道德意識�！拔以谛l(wèi)生間常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生大便卻沒帶衛(wèi)生紙，小孩子也有意思，他們有時候都會叫我?guī)退麄內(nèi)ト�。我就決定在衛(wèi)生間裝上衛(wèi)生紙，并告訴學(xué)生這紙是應(yīng)急的，要節(jié)約。有人說他們只會貪玩哪懂節(jié)約？第一個星期果然是一放上很快就用完了，我跟老師們說，不要急，道德的成長是需要過程的。我們剛在衛(wèi)生間配備洗手液時也擔(dān)心小孩子會因好玩而浪費，我就讓負(fù)責(zé)清潔的老師先把洗手液稀釋，讓孩子們玩?zhèn)�夠，過幾天，他們就沒興趣了�！彼�頗為得意地說，“你看，現(xiàn)在孩子們的衛(wèi)生習(xí)慣都非常好，誰也不會去糟蹋衛(wèi)生紙和洗手液�！�

　　“我相信人的道德發(fā)展是建立在信任而不是防范的基礎(chǔ)上的�！崩顐テ皆谶@些看似瑣碎的小事中處處留心，設(shè)法去“懂”老師，“懂”學(xué)生。因為“懂得”，所以信任；因為信任，學(xué)校里形成了一種健康、向上的和諧生態(tài)。這一切，使得局前街小學(xué)這所百年老校前進(jìn)的腳步輕快了許多。

李偉平小檔案

　　1987年在江蘇省常州師范二附小教語文

　　1994年擔(dān)任該校副校長

　　2003年調(diào)任常州局前街小學(xué)校長

　　最喜歡的格言：淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。

　　

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