也談德育素材的開掘

      自１９８８年國家教委頒布中小學(xué)德育大綱以來，廣大中小學(xué)校圍繞德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在德育方法和途徑上總結(jié)出了不少有益的經(jīng)驗(yàn)，可謂見仁見智，這無疑是十分寶貴的。但筆者認(rèn)為，在當(dāng)前學(xué)校德育實(shí)踐中，尚有一個重要的德育因素被忽視，那就是對德育素材的有效開掘。
    德育素材是用來對學(xué)生進(jìn)行德育的事實(shí)和材料。德育素材十分重要，它直接影響到德育效果的優(yōu)劣，離開了具體的德育素材，德育內(nèi)容也就失去載體。空洞的說教是德育工作的大忌，必將導(dǎo)致德育目標(biāo)的流產(chǎn)�？梢赃@樣說，德育素材是德育工作之本，是德育工程的基石，德育工作始于德育素材。
    面對包羅萬象、浩如煙海的德育素材，我們應(yīng)該如何去開掘呢？
    首先要根據(jù)德育主題的需要來開掘。德育主題一旦確定，德育素材的開掘就有了方向。
    其二，要開掘有價值的德育素材。德育素材本身蘊(yùn)含的價值大，其發(fā)揮的德育功能就高。比如我們進(jìn)行愛國主義教育時，古今中外愛國志士的言行、中華民族的斗爭發(fā)展史等等都是我們開掘的對象。這么多的事實(shí)材料擺在我們面前，顯然不能信手揀來，應(yīng)該選取那些確鑿的、有典型代表性的、富有感染力和說服力的材料。
    其三，要重視開掘身邊的德育素材。立足學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)厣鐣�的現(xiàn)實(shí)生活，我們不難發(fā)現(xiàn)，家鄉(xiāng)的山水風(fēng)光、革命遺跡、優(yōu)秀人物、新人新事都是德育的好素材。這些素材由于傳媒機(jī)構(gòu)的廣泛宣傳，都為學(xué)生所熟悉，因而就特別能觸及學(xué)生的心靈深處，效果良好。
    其四，要盡可能讓德育主體參與開掘。開掘德育素材本身就是一種教育活動，應(yīng)該納入德育主題整體教育工程之中。學(xué)生是教育的主體，讓學(xué)生參與開掘，可以受到多方面的教益。在開掘這些素材的過程中，學(xué)生不但能獲得成功感，還能訓(xùn)練判斷、歸納等能力，培養(yǎng)了參與精神、合作意識，鞏固了所學(xué)知識，積累了寫作素材。再如，評比先進(jìn)、社會調(diào)查等活動，都可以讓學(xué)生廣泛參與，既可以開掘德育素材，又能在活動中教育學(xué)生。
    總之，開掘是為了利用。在德育實(shí)踐中，教師要有的放矢，慧眼識金，讓德育素材發(fā)揮出最大最好的德育功能。

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