淺議聽課

 淺議聽課
聽課，顧名思義就是聽別人的課。難道聽課有什么學問嗎？難道聽課能幫助自己前進嗎？難道聽課不浪費時間嗎？筆者以自身實踐證明：聽課非常重要，利大于弊。有人說：45分鐘很長，能干很多事情，諸如批作業(yè)、聊天、處理一些問題、做一下自己沒有做完的事情；諸如幫助別人做一些力所能及的事情；諸如與同事談心，促進之間感情。的確，45分鐘很長，能做許多事情，但假如將一些談心、聊天的時間放到下節(jié)課或課余或假日，或是從一些不一定非必要在此時完成的工作中抽出45分鐘來，將這一節(jié)課的時間教給業(yè)務，去聽聽其他老師的課，或是青年教師或是老教師，你都會收益非淺，其樂無窮。聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。經(jīng)過自身實踐，總結(jié)了以下方面：
一、 聽課，初為人師的起點
初為人師，憑著一腔熱情、高度的責任心與耐心，本著做人的原則與不辜負老一輩的決心，傾心向?qū)W生傳道解惑。可是教學中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題：知識懂、問題會，卻不知如何向?qū)W生傳授，如何教學生，如何使學生學會貫通。此時，聽課就責無旁貸、義不容辭地來到你的身邊，對你進行指導與引航。虛心接受老教師的諄諄教誨，努力完善、充實自己，備好第一節(jié)課，講好每一節(jié)課，做學生的導師與引路人。
   初二是物理學科的起始點。特點是難懂難學卻又與實際密切聯(lián)系。因此，上好第一節(jié)課是非常重要的事情。為此，我走進了老教師郜錫成的課堂。開門見山，郜老師指出：首先，沒有基礎(chǔ)之分，相信只要通過努力，就能學好；其次，明確告訴學生物理不好學，但不能知難而退，只有這樣才是一個響當當?shù)娜耍慌c語文不一樣，每一章都有總結(jié)，但它也有數(shù)學的基礎(chǔ)、語文的功底，是一門綜合學科；承認差距，但不能做為借口，鼓勵學生建立起自信心；最后指出物理是見“物”論“理”，特點是以實驗為主，研究、分析、總結(jié)，進而做了許多具有代表性的實驗，既形象、生動，又調(diào)動了學生的積極性……聽后，我感觸很深：要想教好學生，前提是必須有淵博的知識，廣闊的閱歷，強度的自信心；還要有耐人尋味的經(jīng)驗，勇于探索的拼勁，認真負責的態(tài)度，切合實際的方法；還要了解學生的心理特點，想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性、興趣；還要注重聯(lián)系當前社會背景，在教學中貫徹實施素質(zhì)教育，激勵性教育。帶著這些體會，我步入了講臺，開始了我的教學生涯。從而得出：聽課，初為人師的起點。
二、 聽課，教師進步的基石
   有人說，課都講完了，聽課還有什么用？純粹是一種浪費。其實不然。課雖然講完，講的全不全，有沒有不盡人意的地方，有沒有不足，有沒有新的突破，有沒有不好落實的地方……對于一個教師來說，尤其是青年教師，對教材的理解不是很深，教法也不是一定就適合現(xiàn)在的學生，為此，講完后再聽課，也是一種進步的途徑。就本人而言，認為講前聽和講后聽都非常重要，如有時間，可以試一試，聽同學科的，聽不同老師的，每個人有每個人的教學思路與方法，每個人有每個人的優(yōu)點，如果我們將他們的經(jīng)驗盡量都能掌握，那豈不是我們給教育事業(yè)的最好匯報？由于課時的安排，我的課有一部分在郜老師、蔡老師前面，為了充實自己的百寶箱，每一次都提前批好作業(yè)、做好力所能及的事，然后去聽他們的課，有時進行一下比較，看看自己的班適合那一種。講完光的直線傳播后，我總覺得他們掌握的不是很好，怎么辦？郜老師、蔡老師幫了我的忙，他們毫無保留的將經(jīng)驗傳授與我，并在聽課中，切實體會到了，百說不如一見、一試，找到了自己的不足，疑難的癥結(jié)所在；他們的諄諄教誨激勵著我，使我意識到教育是一種點燈的事業(yè)，不僅僅是教好書，更重要的是育好人，要成為一個當之無愧的人類靈魂的工程師，成為一個教育家。通過聽課，通過自己的一些成績，使我得出結(jié)論，聽課，教師進步的基石。  
三、 聽課，教師成長的階梯
   作為一名教師而言，總?cè)ヂ犝n那是不可能的事情。時間的確不允許，況且也不可能有那么多45分鐘。盡管一星期物理只有4節(jié)課，除去上課、批改作業(yè)、與同行交流、教研、與家長溝通，時間所剩無幾。只有提高自己的覺悟，嚴于律己。從點點滴滴做起，從小事做起，編好每一個小程序，布置好每一根線；上班不寫信、不看報、不閑聊，儀容整潔，辦公桌上無關(guān)物品徹底清除，保持清潔衛(wèi)生……踏踏實實，一點點積累，持之以恒，不斷經(jīng)過量變，再到質(zhì)變，直到脫胎換骨。有了這種意識，增加了聽課的時間，與老教師溝通的時間。在老教師的指導下，我意識到僅僅聽同學科的課還是不夠的。因為物理是一門綜合學科。在教學中，本人還聽了部分年青教師的公開課。如：政治老師王梅的課、數(shù)學老師蔣靜的課、語文老師杜鵑的課……聽他們的教學思想、教學思路、教學方法、處理突發(fā)性提問、提問技巧、與各學科的連貫使用。如杜鵑老師的語文課，語言優(yōu)美，動聽，生動。通過聽他們的課，使我意識到，學科的連貫性，如果一個老師各個方面，無所不會，那無形中就贏得了學生的敬佩。為此，使我得出，聽課，教師成長的階梯。
四、 聽課，教師自我檢驗的法寶
   聽課中，聯(lián)系自己的教學，看看自己的教學有沒有需要補充的地方，并及時地寫在教案中，使教學后記也是一片沃土，里面記載著走過的步伐與成長的腳印。正是這一次次的修正與補充，使我的教學有了一點點起色。在聽年青教師的課中，我意識到多媒體教學使用的合理安排、巧妙應用為課堂的45分鐘教學起了不可磨滅的作用。為此，課余時間加強了對多媒體使用的練習與鞏固，并做了一些簡單的軟件。聽課，不但使我的教學有了進步，而且也使我的生命更加充實。從而得出：聽課，教師自我檢驗的法寶。
五、 聽課，教師自我充實的催化劑……
   人的一生很短暫，投身于教育事業(yè)中使自己的生命得以延續(xù)。人來到世上，不能白活一遭。對于一名教師而言，更不能誤人子弟。百年大計，教育為本。責任之大，顯而易見。為此，必須好好教學，研究學生，教會學生，使學生能成為祖國的棟梁。不斷增強業(yè)務，提高覺悟，實現(xiàn)價值。不斷創(chuàng)新之余，努力領(lǐng)會老教師的教學經(jīng)驗，只聽老教師的理論語言還不夠，更重要的是要聽、要看他們的現(xiàn)場表演，從而聽課成了最直接的吸收途徑。不但可以將他們的理論用于事實表明，更可以欣賞到他們的即時性語言。只聽不想、不總結(jié)，那是浪費了45分鐘的價值，還不如做些更有意義的事情。如果，又聽，又想，又總結(jié)，那會使自己的教學更豐富，更具有特色。為此，聽課，成了教師自我充實的催化劑。
一位專家說過：“你講給我聽，我是要忘記的；你做給我看，我說不定記住了；你若讓我參與，我肯定能夠?qū)W會�！甭犝n作為第一感受，應該承認還是比較膚淺的，必須有反饋式的私下交流，方可有進一步的深化。聽課中要使思維與講者、學生的思維一致。習題時，可做啟示性的引導與剖析。聽課后，比較詳細地向教師匯報收益與看法，再讓教師指出哪幾點還沒有聽出門道，而停留在看熱鬧的淺面上，在具體問題上作進一步的切磋，共同探討如何做得更好。
抽45分鐘，去聽聽課，你就會發(fā)現(xiàn)45分鐘的奧妙真得很多。它不會辜負你陪伴。銘記著“時間就象海綿里的水，只要愿擠，總會有的”，那你的課會更加充實，更加生動，更加出色。當你有了抽時間去聽課的目標，那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的發(fā)展的一個大熔爐中，通過日復一日的錘煉、敲擊、磨礪，反復地調(diào)整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能產(chǎn)生強烈的核裂變效應，釋放出巨大的能量，放射出灼目的光華。
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