一次成功班會引起的思考

　　一次成功班會引起的思考
　　
　　福建南安華僑中學 林少平 戴連生
　　
　　班會，是學生進行自我教育，培養(yǎng)能力必不可少的一環(huán)。學校以每周一次的"法定"形式納入日常管理，所以研究班會的形式和內容，提高班會的質量便成了班主任工作的重要課題。但遺憾的是，目前不少學校存在只重視傳授文化科學知識，忽視教學生怎樣做人的傾向；存在習慣"說教"，忽視對學生品格、志向、情感、個性等心理素質全面培育的傾向。這些都嚴重影響著"素質教育"的實施，也違背學生主動、自由、生動活潑地全面發(fā)展的需求，更 有悖于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中，重視學生人格培養(yǎng)和個性充分發(fā)展的共同趨向。
　　
　　近兩年來，我校充分注意到素質教育的核心是德育。德育工作的主要任務是提高學生的思想政治素質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使為人民服務、為祖國獻身成為學生學習和成才的動力。德育工作改革重在實效，德育的實效性在于樹立"以人為本、以學生為本"的學生觀。只有以學生為本，才能充分尊重學生，才能從學生的心理規(guī)律出發(fā)，系統(tǒng)地構建德育環(huán)節(jié)；只有以學生為本才能充分了解學生，從學生的認知水平出發(fā)，科學地確定德育的層次。因此我校制定了"三高德育"工程，其中一個重要環(huán)節(jié)就是每周一次"班會"的實施工作落實。過近兩年的操作已取得了一定成效。
　　
　　下面談談我校高二（5）班一次班會觀摩課的操作情況。 活動主題：拯救地球。 地球是一切生命的搖籃，是我們唯一的家園。但是，隨著人類活動的增加，出現(xiàn)了許多環(huán)境問題，我們美麗的家園在呻吟。本次班會旨在通過生動的活動形式喚起同學們的環(huán)保意識，從我做起，從現(xiàn)在做起，用自已的實際行動保護我們的地球。 材料準備： 班會以門診部的形式出現(xiàn)，按照"病人"訴說病狀，醫(yī)生診斷病因并開處方的程序開展。所以讓學生查找?guī)讉�受污染較嚴重的典型材料代常表，以此反映地球受污染的嚴重，同時還要查閱解決這些污染的一些措施。 配樂詩朗誦《小鳥在天空消失的日子》。 學唱《共同的家園》 環(huán)境布置： "地球門診部"場景。
　　
　　班會簡述：
　　
　�。�1）主題班會在配樂詩朗誦《小鳥在天空消失的日子》中開始。
　　
　　（2）幾個"病人"相繼出場，"醫(yī)生"一一給予診斷，并開出處方。 [白云] 大氣污染嚴重，破壞臭氧層，形成臭氧空洞，白云受紫外線侵害。 [珠穆朗瑪峰] 大氣污染嚴重，造成"溫室效應"，致使全球氣候變暖，高山積雪極地冰帶融化。 [樓云姑娘]美麗的樓云古城，輝煌一時的樓蘭文明，因嚴重缺水而被黃沙掩蓋。 [藏羚羊]因人為破壞，藏羚羊正面臨生存的嚴峻考驗。 [死海]不"死"的死海因海水的蒸發(fā)量大于約旦河輸入的水量，數(shù)百年的可能干涸。
　　
　　（3）發(fā)感謝信。以南安華僑中學全體學生的名義發(fā)出，感謝地球門診部的醫(yī)生給我們有一個更優(yōu)美潔凈的學習環(huán)境。
　　
　�。�4）班會在全班學生嘹亮的《共同的家園》的歌聲結束。 可以說這是一次較成功的主題班會，因為通過這次班會達到了下面幾個目的。 第一：環(huán)境教育的目的。在當今世界，環(huán)境問題已成為現(xiàn)代社會環(huán)境中急需解決重 要問題，聯(lián)合國發(fā)布的《人類環(huán)境宣言》中，已向全人類鄭重宣言："維護和改善人類 環(huán)境已經(jīng)成為人類一個緊迫的目標" 。它告訴我們不能將一個受到污染、生態(tài)失衡、資源貧困的地球交給我們的下一代。為了全人類的生存發(fā)展，全世界都應該攜起手來，保護人類共同的賴以生息和發(fā)展的唯一的環(huán)境--地球。 第二：自我教育能力的培養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：只有能激發(fā)學生去進行自我教育，才是真正的教育。自我教育能力是學生必須具備的一種能力，這是一種終身受用的本領。有了這種本領，學生就會教育自已，自我管理自已。隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，不但要求有知識，更需要能力。
　　
　　設想一下，如果一個學生缺乏自我教育能力，在學校靠老師管理，那么將來到社會上往往也會事事依靠別人 指揮，下命令、作指示才行，這種人又能有多大的發(fā)展前途呢？ 第三：豐富了知識，鍛煉了本領。要舉行這次活動，學生要千方百計地搜集一些資料，而這些資料一般在課本上是沒有現(xiàn)成的。他們要利用課余時間到圖書館查閱、上網(wǎng)收集，請教科任教師。這不僅豐富了他們的知識，又鍛練了他們搜集、整理材料的本領。其實，這就是一次"研究性學習"。 這里，必須強調一點的是，如何對主題班會進行評價？這是一個復雜的問題，特別需要認真理解好"近期效應" 與"遠期效應"的關系。對青少年學生進行思想、道德、品質的教育，是不可能靠一、兩個主題班會去完成的。青少年學生本身的發(fā)展是有一定程序的，連續(xù)性，又有階段性。在一般情況下，是平穩(wěn)發(fā)展的，但又有加速期。從量變到質變，其中要經(jīng)過許多的階段。我們進每一次有益的教育活動、每一個主題班會所產(chǎn)生的效應，都應當視作為學生局部的、小的變化或量變的過程，它是較為明顯的、大的變化或質變的基礎。
　　
　　為此，班主任工作既不能只滿足于近期效應，某一個主題班會的成功；也不能因為遠期效應往往產(chǎn)生于學生畢業(yè)以后，或在高一級學校，或在生產(chǎn)勞動崗位上，而放棄目 前可以進行的教育，放棄了可以抓住的有利時時機。關于量變與質變，" 近期效應"與"遠期效應"，可用下圖表達：  面向21世紀的勞動者和專門人才的素質，應當包括具有學習或探索真理，迎接世界高科技挑戰(zhàn)的素質；具有領悟人生智慧，學會做人的素質；具有適應社會變遷、文化交流和世界范圍各種思想文化價值觀念沖突，開展人際交往和合作的素質；具有尊紀守法的素質；以及具有謀求職業(yè)和發(fā)展的素質。
　　
　　在展望21世紀教育圖景時，我們要充分認識到素質教育是國家現(xiàn)代化對人的現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化提出的必然要求，班主任工作在思想觀念、思維方式、工作模式的現(xiàn)代化等方面都要自覺地實現(xiàn)跨世紀轉變。 （2001年3月18日）

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