把IT融入教育創(chuàng)新

 IT與教師  現(xiàn)代信息技術走進教學中，使教師的理念定位與職能定位發(fā)生深刻變化。理念上由“師道之尊”要為平等對話前提下的“真知為尊”，職能上則由知識的傳播者變?yōu)槌浞盅芯繉W生個性發(fā)展前提下的教學組織者。網(wǎng)絡信息可使學生獲得與教學內(nèi)容相關的大量資料，也可點擊某問題的專家見解，這是傳統(tǒng)教學中教師教案遠不可容納的。同時，班級學生所獲信息各異，思考與所得也見仁見智，信息的總和更是教師難以完全把握的�；�于此，教師劃一的講解與答案應永遠留在二十世紀，教師只有成為學生學習的組織者與引導者，才能適應基于IT的教學需求。  IT巨大的交際功能，為教師通過網(wǎng)絡與家長建立必要聯(lián)系、與學生充分個別交流提供了時空可能，幫助教師對學生進行包括非智力因素在內(nèi)的整體研究，實現(xiàn)對學生健全人格與全面發(fā)展的高素質(zhì)培養(yǎng)。教師依托IT，還可以不斷獲得教學研究的前沿信息，與學生進行充分交流，不斷更新知識結構，更新教育理念，實現(xiàn)教育創(chuàng)新。  IT與學生  目前尚在探索中的研究性學習與建構主義教學結構，都展現(xiàn)了IT運用于教學為學生主動學習、發(fā)展個性創(chuàng)造條件的廣闊前景，IT為全面實施素質(zhì)教育的理念提供了有力支持。全體學生全面地主動發(fā)展，是素質(zhì)教育的實質(zhì)，信息技術運用于教學，使學生由被動地接受變?yōu)橛H手點擊，主動求知；由記憶背誦教師或參考書的劃一答案到動腦動手，個性潛能被充分調(diào)動起來。  研究表明：“人腦細胞有140億個，全部運用可以學完10所大學的全部課程。”IT支持下的學生個性的充分發(fā)展，其結果或收效令人嘆為觀止。同時，學生還可通過網(wǎng)絡，超越課堂，滲透社會，對于心理與情感成長、健全人格發(fā)展，都表現(xiàn)出傳統(tǒng)學習生活無法企及的環(huán)境與作用。IT將推倒學校圍墻，給學生以充分自由思維與發(fā)展的廣闊空間。  IT與課堂  人類不同的歷史階段都創(chuàng)設了與社會存在相適應的課堂模式。IT進入課堂，將在教育史上形成里程碑式的新的課堂模式。網(wǎng)絡的超時空性、巨大的課堂容量、多媒體技術在課中的運用，使傳統(tǒng)單一的講授法蒼白無力，靜態(tài)的圖片、模型無法達到動態(tài)場景生動展現(xiàn)的科學性與準確性；抽象的概念、原理，可通過虛擬動畫演示得清晰明白而且謹嚴邏輯。這是已往課堂無法達到的教學效果與質(zhì)量。  綜合實踐活動課程的建設，更使IT大顯身手，學生可通過網(wǎng)絡搜集資料、創(chuàng)設情景、制作報告網(wǎng)頁，學生的思維力與創(chuàng)造力得到充分培養(yǎng)與發(fā)展。從而實現(xiàn)師與生、教與學的雙向互動，激發(fā)課堂的生機與活力，使課堂成為實現(xiàn)教學目標的最佳方式。       

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