“六大解放”下的大語文教學(xué)觀

“六大解放”下的大語文教學(xué)觀         ————從課內(nèi)延伸到課外設(shè)計語文實踐活動                          紹興市北海小學(xué) 韓慧芳     “解放大腦”——讓學(xué)生思維；“解放雙手”——讓學(xué)生動手； “解放眼睛”——讓學(xué)生觀察；“解放嘴巴”——讓學(xué)生發(fā)言； “解放時間”——讓學(xué)生自由；“解放空間”——讓學(xué)生活動。 這是教育家陶行知先生在幾十年前就提出 “六大解放”，它一直指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實踐活動，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神指導(dǎo)下的新概念語文教學(xué)理念也是“六大解放”精神的產(chǎn)物。 大語文的學(xué)習(xí)是一種整體性、滲透性的學(xué)習(xí)。新概念的大語文教學(xué)觀是把語文教學(xué)置于社會生活的背景中, 把語文教學(xué)與生活聯(lián)系起來的一種教學(xué)思想�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“各地區(qū)蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用�！币虼�，我們的語文學(xué)習(xí)要立足課堂，打破課時、教材的束縛，把學(xué)習(xí)的觸角由課內(nèi)延伸到課外，延伸到廣闊的社會中去。讓學(xué)生在大環(huán)境、大渠道中學(xué)習(xí)、發(fā)展。     《課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐……應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律 �！� 在我校進行的“立體參與，學(xué)會學(xué)習(xí)語文模式”的實驗研究課題期間，為真正落實學(xué)生在語文教學(xué)活動中的主體性、主動性和創(chuàng)造性，釋放學(xué)生的生命活力，我設(shè)計了一系列的課外語文活動。如以《知我家鄉(xiāng) 愛我家鄉(xiāng)——尋求名人足跡，特產(chǎn)名勝》為主題的語文課外活動。我組織本班學(xué)生開展了一次語文實踐活動課，讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)得的知識聯(lián)系生活實際靈活應(yīng)用，以利于把教學(xué)活動與課外活動、社會活動有機銜接起來，形成開放的教學(xué)勢態(tài)，使學(xué)生學(xué)得更廣博些。 我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)： 一、明確目標(biāo)，學(xué)有方向。 活動前，我把此次活動的的有關(guān)內(nèi)容告訴大家，使學(xué)生明確目標(biāo)，學(xué)有方向。本次活動我們圍繞《知我家鄉(xiāng) 愛我家鄉(xiāng)——尋求名人足跡，特產(chǎn)名勝》的主題開展“六個一”活動：讀一本有關(guān)紹興名人、特產(chǎn)、名勝的書，開展一次外出考察活動，寫一篇相關(guān)的讀后感，開展一次演講會，開展一次主題班隊活動，編一本成果集（反映活動情況或活動成果）。 二、主動參與，樂于探索。 眾所周知，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是自主，關(guān)鍵也是自主。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們面對的是活生生的，各具性格、層次不同的人，而好的學(xué)習(xí)方法就能體現(xiàn)學(xué)生是主體，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，從而有利于學(xué)生知、情的開發(fā)和發(fā)展。 因此，活動前我就告訴大家，此次活動自主選擇活動目標(biāo)、活動形式。“興趣是最好的老師。”活動一開始，每個同學(xué)便紛紛根據(jù)自己的意愿確定活動目標(biāo)（一部分學(xué)生還根據(jù)自己的興趣選定2-3個目標(biāo)）（如表所示），并確立外出實踐點。    內(nèi)容 類別   一   二   三   四   五   六  ……  名   人 魯  迅 蔡元培 秋   瑾 徐錫麟 馬  臻  周恩來  …… 特   產(chǎn) 黃   酒 霉干菜 臭豆腐 霉豆腐 香   榧 香   糕  …… 名   勝 蘭   亭 東   湖 大禹陵 柯   巖 吼   山 青藤 書屋  …… 學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下走出課堂，通過調(diào)查訪問，實地考察，上網(wǎng)查詢等方法；用照片、文字記錄等形式收集有關(guān)資料，了解名人的生平事跡，學(xué)習(xí)其主要精神，了解特產(chǎn)名勝的大致情況，匯編成冊。     三、組織交流，合作研討。     學(xué)生向往學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)的方法很多。在他們通過自己的實踐，獲取信息后，我就引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的小組討論。有選擇同一目標(biāo)的小組討論（如了解特產(chǎn)之一——黃酒的；名人之一——秋瑾的）；也有選擇同一類目標(biāo)的小組討論（如了解特產(chǎn)的、名人的、特產(chǎn)的）。這時的討論，學(xué)生不再是埋頭點劃，而是交頭接耳、各抒己見，互相啟發(fā)、取長補短。就這樣，每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了充分調(diào)動，他們的眼、手、耳、嘴、腦都處于興奮狀態(tài)。     四、匯報成果，體驗成功。     活動結(jié)束時，我們還進行專題匯報，主題為 “學(xué)名人、說特產(chǎn)、詠名勝”的“十佳演說家”、 “十佳小作家”、“十佳小推銷員”、“十佳小導(dǎo)游”等的評選活動，使每個學(xué)生都有登臺展示的機會，讓學(xué)生由衷感到快樂，感到自己的存在對集體、對同學(xué)是有價值的，以教育過程作為展示自身價值的舞臺。      陶行知先生說過：“行動是教育的開始，創(chuàng)造是教育 的完成�！蓖ㄟ^這樣的實踐活動，不但使每一位學(xué)生的創(chuàng)造性在行動中得到萌發(fā)，同時使語文教學(xué)達到語言能力培養(yǎng)，思想品德陶冶，智力訓(xùn)練和美育熏陶的目的，真正體現(xiàn)了“大教材”、“大方式”、“大時間”、“大空間”、“大環(huán)境”、“大結(jié)果”的大語文教學(xué)的新模式。