談如何培養(yǎng)學生的語文綜合能力

 

    為了造就大批創(chuàng)造型人才，中學語文教學應注重培養(yǎng)學生的綜合能力。綜合不僅能從局部事實中抽象出規(guī) 律加以推廣，使其帶有普遍性，而且可以實現(xiàn)由個別到一般的轉(zhuǎn)化，獲得更深刻的認識，使人們的認識水平向 更高層次飛躍。那么，中學語文教學如何培養(yǎng)學生的綜合能力呢？
    一、概述課文內(nèi)容，歸納文章的段意，層意及中心思想，是培養(yǎng)學生綜合能力的有效方式。概述，包括口 頭概述和書面概述，它要求舍棄課文的具體情節(jié)和次要內(nèi)容，用精確的語言來表達文章的內(nèi)容，歸納段意層意 ，無論歸納自然段的段意、還是結構段的段意或是段中各層次的層意，既可從文中找出段落，層次的中心句， 也可以適當借用該段、該層的詞語，用概括的語言表達它們的中心意思；歸納中心思想，這是要求更高的綜合 。
    二、單元訓練和綜合訓練相結合，是培養(yǎng)學生綜合能力的良好方法。語文是一門工具性很強的學科，必須 通過訓練、實踐才能使學生提高綜合能力。也就是說，學生將所學知識通過訓練形成技能技巧，再把技能技巧 用于實踐訓練，以達到知識的遷移。這樣反復實踐訓練，達到鞏固知識，發(fā)展智力，形成語文綜合能力的目的 。需要指出的是，訓練要從文章的特點、學生實際，掌握語文規(guī)律和培養(yǎng)能力等方面來設計，要力求精要，有 用。語文教學中（特別是總復習中）單項訓練固然不可少，但綜合訓練更重要。學生在單項訓練中掌握的知識 是零碎的，缺乏系統(tǒng)的，只有通過綜合訓練，才能形成比較完整的知識結構。單元訓練，是十分重要的綜合訓 練。因為它把一個單元所學的知識聯(lián)系起來加以整理比較，便于掌握同類文章的共性和個性。
    三、編寫作文提綱，是培養(yǎng)學生綜合能力的重要手段。編寫作文提綱的一般方法是先把表現(xiàn)中心思想要寫 的幾個問題或幾個部分的主要內(nèi)容寫出來，然后再考慮每個部分的具體內(nèi)容要點，各部分、各段落的內(nèi)在聯(lián)系 ，順序的排列和材料詳略的處理等。寫前，必須充分占有材料；寫時，要對材料進行去粗取精、去偽存真的加 工處理，使那些較典型、較新穎而又適合表現(xiàn)中心思想的材料條理化。如寫一篇議論文，應包括論點的確立， 論據(jù)的組織，結論的提出。要在提綱中大體確定，用哪些道理、哪些事實來證明那些道理，等等。在編寫過程 中，將亂麻團似的材料梳理清楚，搭好架子。正式行文時就能避免語無倫次、丟三拉四、層次不清、主次不分 等毛病。所以編寫作文提綱，是提高學生駕馭素材，組織結構水平的有效訓練手段。
    人們常說，語文教學的任務是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，但聽、說、讀、寫能力的提高也離不開綜合 能力的提高，只有綜合能力的提高，才能更進一步提高聽、說、讀、寫的能力。語文教學如果注重從多方面培 養(yǎng)學生的綜合能力，就既能提高語文教學的質(zhì)量，又能開發(fā)智力，不斷造就創(chuàng)造型的人才。