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快速閱讀的技能和技巧
[作者] 蔣興富
[內(nèi)容]
"讀"是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得信息的一種手段，也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的基本
技能，因此在各類考試中閱讀 題必不可少。這種閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，
這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準(zhǔn)確性。要想達(dá)到這 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)必須改正不
良的閱讀方法和習(xí)慣，提高閱讀效率。
一、跨越生詞障礙
影響閱讀速度的最大障礙莫過(guò)于生詞了。若把閱讀過(guò)程比作一條奔流的小
溪，那么生詞便是頑石、溝坎， 使溪流不斷回漩激起浪花；沖過(guò)去便漸入佳境，
沖不過(guò)去便成為一潭死水。
跨越生詞障礙可以通過(guò)猜測(cè)詞義來(lái)解決。猜測(cè)詞義的方法有很多，比如根據(jù)
語(yǔ)境、定義標(biāo)記詞（means,re fer to,…）、重復(fù)標(biāo)記詞（in other words,thatis
to say,…）、列舉標(biāo)記詞（for example,such as,…） 以及同位語(yǔ)、同義詞、
反義詞或常識(shí)等。
例１：A middle-aged professor said that
（附圖 {圖}）
matter how much he gave her for the household expenses,she always
ranshort.
在此句中我們很容易猜出extravagant的意思是"奢侈，浪費(fèi)"，因?yàn)閺木?/p>
中說(shuō)"不論他給她多少錢(qián)作家務(wù) 開(kāi)銷她都不夠花"。
例２：Prometheus stayed chained to the rock for many years.Then atlast
the mighty Hercules c ame forth and broke the
（附圖 {圖}）
在這段話中有前面的stayed chained作提示，還有我們熟知的希臘神話里
的“被縛的普羅米修斯”以及大 力神赫格拉斯解放普羅米修斯的故事，使我們
很容易想到，bonds這個(gè)詞一定是"鎖鏈"。
例３：The tiny droplets that form on
（附圖 {圖}）
to produce a cloud are far apart from each other.
破折號(hào)后面的說(shuō)明性的文字告訴我們particles的意思是"微粒"。
（附圖 {圖}）
some people to kill pain,in other words,it can help the
patients'muscles relax during opera tion.
anesthetic能使人在手術(shù)過(guò)程中肌肉放松、止痛，由此我們得知該詞是"麻
醉劑"。
除了上述方法外還可根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。例如：child-childless（無(wú)子
女的，－less表示"無(wú)…"）， Marx-Marxism（馬克思主義，-ism表示"…主
義），large-enlarge（擴(kuò)大，en-表示"使…"），tell-foret ell（預(yù)告，fore-
表示"前"），Australian+satellite→Aussate（澳星），state+run→state-run
（國(guó)有的 ）等等。
有時(shí)很難猜出一個(gè)詞的真正意義，這時(shí)只要我們能看出它的詞性、在句中的
作用，不影響閱讀就足夠了。 例如：
A German told me that all over China
（附圖 {圖}）
will give you higher blood pressure.
我們不難看出gourmet是一種能吃的東西，至于它到底是什么，完全可以不
管。
生詞問(wèn)題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路，但還存在一個(gè)閱讀習(xí)慣和技
巧問(wèn)題。造成閱讀速度慢的另 一原因就是逐詞閱讀。
二、克服逐詞閱讀，養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣
常見(jiàn)有人閱讀時(shí)總是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動(dòng)作：用手指、
擺頭等，這些都是速讀的障礙 。成組視讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求
把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少 地停頓。試比較：
（１）DO/you/read/word/by/word?（目光停頓６次）
（２）Can you read/phrase by phrase?（目光停２次）
其次，讀的時(shí)候不要把目光停在第一個(gè)詞上，而應(yīng)停在第二個(gè)詞上；用兩眼
余光看這個(gè)詞兩側(cè)的詞。眼睛 不要盯在字行上，要高一些，這些映入眼簾的便
是詞組而不是單個(gè)的詞。
第三，讀的時(shí)候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)就可以了。保持坐姿
端正，書(shū)本應(yīng)放到眼睛正前方 ，眼睛與書(shū)本距離大約一尺為宜。這樣才能保證
同一適當(dāng)距離、同一視角范圍內(nèi)盡可能多地?cái)z入文字信息。如 圖：
（附圖 {圖}）
第四，成組視讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀（心讀）更不是朗讀，而是通過(guò)目
光在外語(yǔ)與大腦之間建立直接 的聯(lián)系，即外語(yǔ)思維。這是一個(gè)簡(jiǎn)捷快速的過(guò)程，
非經(jīng)過(guò)大量閱讀訓(xùn)練的妙手豈能偶而得之？試比較以下兩種 閱讀過(guò)程：
（附圖 {圖}）
試做下面訓(xùn)練：
Four weeks ago/I was late for work./I left my house/five minutes later
than usual,/and I saw /my bus coming/toward the bus stop./I beganto
run,/but I was too slow./I waited ten minutes/for another bus,/andIwas
gasping for air/when it arrived.
成組視讀是一種良好的閱讀方法，既提高了速度又有助于理解。但有的文章
在特定的條件下（比如時(shí)間短 、文章又很長(zhǎng)）要求閱讀者要有更高的閱讀技能。
三、跳讀和略讀
熟練的閱讀者在閱讀過(guò)程中能根據(jù)自己閱讀目的、讀物內(nèi)容和文體調(diào)整閱讀
速度，并利用頭腦中已有的相 關(guān)知識(shí)，借助盡可能少的文字信息進(jìn)行選擇、推
測(cè)和推理，必要時(shí)還可跳出讀物客觀地判斷作者意圖。這便是 跳讀和略讀。跳
讀和略讀的關(guān)鍵是要抓住文章的開(kāi)頭和結(jié)尾以及各段的關(guān)鍵詞和主題句。主題句
可能在各段開(kāi) 頭也可能出現(xiàn)在結(jié)尾。
以Watching Ants（詳見(jiàn)統(tǒng)編教材高中英語(yǔ)第一冊(cè)第１４課）為例。文章一
開(kāi)始便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山"揭開(kāi)石頭便會(huì) 發(fā)現(xiàn)一個(gè)蟻城"，使人立刻會(huì)想到這是一篇介
紹螞蟻習(xí)性的文章。緊接著那一段第一句便點(diǎn)明這段主旨：Whil e ants
grow,theychange their form three times.(Topic sentence）下面各段分別介
紹蟻后（the queen） 、螞蟻采食（how to milk bugs）、蟻城飲食情況（how the
wholecity is fed）以及相互交談方式（taptal king）等，這便是這篇文章的
輪廓。＊
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