關(guān)于加強物理課學生思維能力訓練的建議

 

初中物理教學難度很大。因為學生還沒有把小學階段的感知上升到理性階段，對錯誤的日常經(jīng)驗難以擺脫。因此，加強開發(fā)訓練學生的思維能力，便顯得十分重要，筆者特建議如下：

１、重視準確思維能力的訓練

初學物理的學生，對易混淆的物理概念，往往張冠李戴；認知直覺的錯誤，不易糾正。針對這一情況，在對物理的基本概念、原理、規(guī)律的教學中，應強調(diào)運用比較、分辨等方法加以區(qū)別。如《力的測量》一節(jié)，應結(jié)合閱讀課文，對物重、質(zhì)量兩個重要概念畫表進行比較、區(qū)分、總結(jié)，并選編一些判斷題、選擇題給學生，進行強化訓練。又如力與物體運動狀態(tài)變化關(guān)系、牛頓第一運動定律和慣性的區(qū)別。開始學生可能認識模糊、理解片面。在教學時，應詳細分析二者之間的相互關(guān)系，指出學生種種片面甚至錯誤的觀點認識，選編相應的系列習題供學生練習。

學生解習題做實驗時，往往照套，模仿性很強，不善于獨立思維。對此，應強調(diào)要求學生獨立完成書面作業(yè)，自已動手做實驗。對一題多解、實驗操作正確利索分析獨到的學生，應及時鼓勵和表彰。如伏安法測電阻的實驗，應要求學生根據(jù)實驗結(jié)果，填寫實驗報告，分析討論內(nèi)接法與外接法在測量阻值時所產(chǎn)生系列誤差的原因，確定被測阻值大小與接當選擇規(guī)則，這是訓練、發(fā)展和提高學生獨立思維能力的極好機會。

２、加強深層思維能力的培養(yǎng)

不少學生，學物理拼命背概念，整天做題目，對學過的物理概念規(guī)律等較深的層次，卻很少提出問題和疑惑。因此，在設(shè)計課堂教學、輔導訓練中，教師應經(jīng)常有意識地提出問題，引發(fā)思考，使學生的深層思維能力得到不斷開發(fā)和培養(yǎng)。

如講完《運動和力》一章，應要求每個學生提出幾個疑問，匯總后，利用輔導課同學生一起解難答疑，詳盡分析物體運動狀態(tài)變化與力的關(guān)系，然后列出有代表性的思考題，讓學生各選一二學寫論文，以便提出較深刻的結(jié)論。

３、引導想象思維能力的發(fā)展

初中生好奇心強、想象力豐富，這是學習科學知識的動力。在教學中，教師應抓住學生這一心理特點，根據(jù)教學進度，選編一些想象題發(fā)給學生，每道題都提出要求、規(guī)定范圍，正確引導，及時總結(jié)�？衫�用物理輔導課，按周、月舉行組、班的科學想象匯報會，活躍學生的學習空氣，激發(fā)其學習物理的情趣，拓寬學生想象思維的廣度，促進科學想象思維的不斷深"

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