[信息技術論文]網(wǎng)絡教學實踐前后的思考

[內(nèi)容提要]： 　 * 網(wǎng)絡教學的特點
　　　　　　　　* 實踐中體現(xiàn)出的網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢
　　　　　　　　* 實踐中發(fā)現(xiàn)的不利于網(wǎng)絡教學的因素
　　　　　　　　* 新時代網(wǎng)絡教學對教師基本素質(zhì)的提出了更高的要求

　　處于世紀之交，知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，社會更需要創(chuàng)新型人才，因此全面實施素質(zhì)教育勢在必行。學校--實施教育的主陣地，一方面要全面推進素質(zhì)教育，另一方面需要減輕學生過重的負擔，這就呼喚著教育必須進行深刻的變革，而現(xiàn)代教育技術是其重要的突破口。如何高效率地利用現(xiàn)代教育技術呢？現(xiàn)代教育技術中的網(wǎng)絡技術是改革課堂教學設計的切入點。
　　在教學過程中采用網(wǎng)絡技術，有這樣幾個特點：
　　1、網(wǎng)絡教學能提供教學資源共享：只要服務器上有豐富的軟件資源，每臺學生機都能享受到，不必為每臺機器準備資料軟件。
　　2、網(wǎng)絡教學促進了課堂教學結構的變革：網(wǎng)絡教學既能進行集體協(xié)作教學，又可以進行個別化的教學，具有多樣化的教學形式。
　　3、網(wǎng)絡教學促進了教學內(nèi)容和目標結構的改革。
　　現(xiàn)代社會是信息高速發(fā)展的社會。一方面，信息資源永遠開放的；傳播媒質(zhì)是多向交流的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識是跨越時空限制的，這就決定了網(wǎng)絡環(huán)境下教學過程是開放性與全球化。另一方面，學習過程的交互性，學習內(nèi)容選擇的自主性與個性化；內(nèi)容形式的多媒體化；這恰恰應合了素質(zhì)教育的倡導。在這種條件下，采用網(wǎng)絡教學也是必然的。一旦在網(wǎng)絡環(huán)境下來設計課堂教學模式，班級教學模式下這種教學設計的確是前所未有的一種新嘗試。正因為這，我在"省前中校園網(wǎng)"這一智能環(huán)境下做了這方面的實驗，進行了一番嘗試。
　　通過這個實驗，對網(wǎng)絡教學這種現(xiàn)代教育技術的理解更深刻了一點。一方面：
　　1、采用網(wǎng)絡教學，學生自主學習在一節(jié)課中占的比重由原來的20~40%上升到80%；學習目標意義建構的絕大部分，是由學生自主完成的；在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師不再是知識的廣播者，教師除了主要起到教學資源的組織作用外，還在教學中起輔導個別，督促個別察看全體的學習過程，畢竟完全放手讓學生自己進行意義建構，但必要時要進行適當?shù)囊龑А?
　　2、教師與學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大的變化，教師在傳統(tǒng)教學中的威信受到了挑戰(zhàn)，壓力增大，因為教學不再是單純的知識傳播與灌輸；教師的角色主要是教學信息的資源的設計者，學生學習的促進者。教師的表現(xiàn)由從前的前臺走到幕后，同時加一方面教師的地位不能由計算機所代替，計算機只是一種工具，教師需要不斷更新自己的知識，擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構（尤其在3+X學科模式下）教學組織是單個教師所不能完成的，它需要群體合作。網(wǎng)絡教學設計需要解決一個重大的課題是如何制作多媒體網(wǎng)絡課件，如何收集優(yōu)秀的教學資源。
　　3、個體特征不一樣的學生對某一教學目標意義的建構不一樣，有可能出現(xiàn)相反的情況，教師可以隨時指導學生。網(wǎng)絡教學真正達到了因材施教發(fā)展個性的目的，學生是按照自己的認識水平來學習與提高，學習是學生主動參與完成；網(wǎng)絡教學能夠整合多學科內(nèi)的知識體系學生一方面具有計算機的知識水平，其次必須要有跨學科的知識能力--"X"，利用學生對計算機的興趣去調(diào)動對其他學科學習的興趣，使學生能形成角色自主學習的習慣。如：用多媒體動畫演示一些我們平時不能做或由于條件的限制而無法做的實驗，這樣可以激起學生學習的興趣。
　　另一方面，進行網(wǎng)絡教學也存在一些問題，需要進一步解決。
　　1、學生不太習慣于這種不太"象"上課的模式，大部分學生不知道如何進入角色，（可能與傳統(tǒng)的根深蒂固的教學模式有關）學生普遍反應信息太多，沒有次序，不容易進入學習的角色，另外網(wǎng)頁內(nèi)容外觀花樣多干擾大。因此教師在收集教學資料時，盡可能考慮到這些方面，網(wǎng)而內(nèi)容以簡捷為主，頁面不宜太花。
　　2、現(xiàn)代中學生的計算機水平還很有限，（有的地方還沒有開設計算機課程）真正讓他們自主地完成學習任務比較難。所以這時就需要教師有一定的計算機水平，方可順利開展網(wǎng)絡教學活動。
　　3、安全問題也是網(wǎng)絡教學過程中常碰到的，病毒、黑客對計算機的侵略會導致電腦死機，（這直接影響到課常教學的秩序，）文件破壞或丟失，有的可能是不可逆轉的。這時需要教師平時一方面要做好文件資料的收集備份工作，另一方面要注意網(wǎng)絡的安全維護。如安裝防火墻并注意不斷升級，當然要注意未必有了防墻就一定安全大吉了。如果在課堂上出現(xiàn)意外，要有必要的補救措施，以保證課堂教學的正常進行。
　　4、電腦游戲、電子小說、網(wǎng)絡圖片等非學習內(nèi)容對學生的誘惑會轉移學生的學習注意力，這時作為教師一方面要加強引導，另一方面要加強對機器硬件和軟件的管理。
　　5、網(wǎng)絡速度也會影響到教學效率，有時會出現(xiàn)打開一個網(wǎng)頁或運行一個程序需要很長時間，而一堂課不過40-45分鐘。所以這時一方面可從硬件或系統(tǒng)軟件直接網(wǎng)速問題；另一方面，一些大程序文件或瀏覽量比較大的網(wǎng)站的網(wǎng)頁內(nèi)容可以先下載到局域網(wǎng)的主機上或學生機上。隨著高科技的發(fā)展，光腦可能很快走進人們的生活，其速度是現(xiàn)在電腦的1000倍，而且存儲量大。專家預言，21世紀將是光腦時代。這將有利于解決網(wǎng)絡速度問題，為網(wǎng)絡教學創(chuàng)造了一個更有利的條件。
　　計算機技術的應用與普及，為網(wǎng)絡教學創(chuàng)造了一個很好的條件。計算機不僅是"教"的工具也是"學"的媒體。所以掌握計算機基礎知識和應用技術不僅是對教師基本素質(zhì)的要求，也是對學生基本能力和基礎知識的要求，（實際上，在網(wǎng)絡環(huán)境下能制作出的優(yōu)秀課件、收集優(yōu)秀的教學資源是教學成功的關鍵。）這無疑對傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，目標結構提出了新的要求和思路。信息時代的教師角色需要發(fā)生轉變，教師的職業(yè)技能與應具備的能力結構也隨之而轉變了。教育部長陳至立提出："各級各類學校的教師要緊跟科學技術發(fā)展的步伐，努力掌握與應用現(xiàn)代教育技術，以提高自身素質(zhì)，適應現(xiàn)代教育的要求。"
　　網(wǎng)絡教學才剛起步，我們需要正確理解網(wǎng)絡教學的現(xiàn)代性，不能以為網(wǎng)絡課就是省時省力的課。現(xiàn)在的條件還不是十分成熟，對網(wǎng)絡教學的期望值不宜過高，畢竟還有很多的外在因素的制約（教學模式、電腦病毒、網(wǎng)絡速度）。不過我們相信，條件一旦成熟，網(wǎng)絡教學會很快普及課堂。所以只要條件允許，能夠有利于提高教學效率，我們就應該支持這種教學模式，并不斷進行這方面的改革實踐，充分發(fā)揮應有的優(yōu)勢。

參考書目：《現(xiàn)代教育技術》 蘇州大學出版社出版 1998年版
　　　　　《教育技術基礎》 新疆大學出版社 1993年版

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