- 相關(guān)推薦
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)方式初探
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)方式初探
為什么要設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程？其主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活、參與社會(huì)、走進(jìn)科學(xué)，而不是讓學(xué)生局限在書(shū)本里、課堂里、學(xué)校里。讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)和掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及與他人合作、為他人服務(wù)的意識(shí)，提高實(shí)踐能力，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)在政治思想、社會(huì)公德意識(shí)與世界觀、人生觀等方面得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)特征及其特殊性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求新的評(píng)價(jià)觀念和方式。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重參與、重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性和全面性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性，以及評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性。因此，我們?cè)跇?gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)方式時(shí)遵循以下原則：
1．參與性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)活動(dòng)量的參與情況和參與態(tài)度的考核，即學(xué)生是否參與了活動(dòng)的某些環(huán)節(jié)，參與是否主動(dòng)積極。同時(shí)重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)并自覺(jué)參與評(píng)價(jià)。
2．過(guò)程性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，并且把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)采用學(xué)生自評(píng)或教師的即時(shí)評(píng)價(jià)等措施使評(píng)價(jià)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要集中于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現(xiàn)。
3．綜合性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)本身由4個(gè)部分組成，而各部分的教學(xué)目標(biāo)又包含各自的認(rèn)知、情感、技能和能力等要求，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、要求、過(guò)程和結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。
4．激勵(lì)性原則：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
我校在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索研究后，初步建立了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，以不斷提高教師能力為保證的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)方式。
一、轉(zhuǎn)變觀念，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一開(kāi)始實(shí)施，我們就要求教師把對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)看成教與學(xué)的主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分，把評(píng)價(jià)作為與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，并且從評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi) 容 與標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)原則與方法，評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)結(jié)果的收集分析反饋等方面著手，從學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面開(kāi)展評(píng)價(jià)，尊重、信任、愛(ài)護(hù)、寬容學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在原有起點(diǎn)上的提高。 我們根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的種種表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以形成多樣的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)手段、靈活的評(píng)價(jià)方式。
1．以“一個(gè)檔案袋、兩份最佳作品、三分鐘演講、四級(jí)評(píng)議表”為評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。
（1）我們給每個(gè)學(xué)生建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，檔案袋的內(nèi)容包括：“采蜜卡”（收集整理的文獻(xiàn)資料）、“智慧卡”（創(chuàng)新設(shè)計(jì)和想法建議）、專(zhuān)題研究論文、科技作品照片以及小紅花、小星星（ 平時(shí)在校獲得的獎(jiǎng)勵(lì)）等資料，檔案袋由學(xué)生自己管理，自己裝入材料，除上述材料外，學(xué)生還可以把參加實(shí)踐活動(dòng)等方面的資料認(rèn)為該裝的都裝進(jìn)檔案袋，這些都記錄著學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，既讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比看到自己的進(jìn)步，獲得成功的感覺(jué)，又作為教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的參考。
（2）兩份最佳作品：學(xué)生把自己在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)為最好的作品交給老師，由教師針對(duì)其制作或設(shè)計(jì)的態(tài)度、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生對(duì)自己的作品不滿(mǎn)意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績(jī)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評(píng)價(jià)。
（3）三分鐘演講：用最后三節(jié)課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)，重點(diǎn)圍繞“我什么方面得到了提高”“我在什么方面希望得到教師的幫助”“我最喜歡參加哪方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)”作口頭陳述，教師對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、參與的深度與廣度對(duì)學(xué)生作合理的評(píng)價(jià)。
（4）四級(jí)評(píng)議表：我們?cè)诿看螌?zhuān)題研究結(jié)束后，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)，以表格的形式出現(xiàn)，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如下表：
2．評(píng)價(jià)注重“三結(jié)合”，讓學(xué)生真正成為評(píng)價(jià)的主人。
（1）注重自評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，以自評(píng)為主。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等。但主要是由學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，積極地把評(píng)價(jià)要素納入到自己學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而逐步形成和提高學(xué)生自我分析、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以對(duì)自己探究學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行一次檢查，因?yàn)樵S多學(xué)生的失敗并不是智力和經(jīng)驗(yàn)的因素，而恰恰是學(xué)習(xí)方法等非智力因素方面的問(wèn)題。讓學(xué)生自評(píng)，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。
（2） 注重過(guò)程評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合，以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。我們十分注意把日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)有口頭評(píng)價(jià)、專(zhuān)題作品評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、四級(jí)評(píng)議表的評(píng)價(jià)。我們讓學(xué)生把日常評(píng)價(jià)獲得的"紅花"或"星星"匯集起來(lái)，按其數(shù)量的多少轉(zhuǎn)化為更高一級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，采用滾動(dòng)評(píng)價(jià),并在期末評(píng)價(jià)中得以反映。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主要參看學(xué)生平時(shí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，根據(jù)其進(jìn)步情況給予評(píng)定。平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，有利于激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（3）注重統(tǒng)一評(píng)價(jià)與差異評(píng)價(jià)相結(jié)合，以差異評(píng)價(jià)為主。在評(píng)價(jià)中，我們有統(tǒng)一評(píng)價(jià)（如在每次專(zhuān)題研究結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的研究成果的評(píng)價(jià)），但更多的是差異評(píng)價(jià)。我們承認(rèn)學(xué)生的差異，采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法，給學(xué)生多次評(píng)價(jià)、多層次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)寬發(fā)展空間。一是給學(xué)生多次修改自己學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)；二是對(duì)于有困難的學(xué)生，還允許他們提出請(qǐng)求教師、同學(xué)幫助的要求。三是需要?jiǎng)邮植僮骰蚴占Y料的實(shí)踐性作業(yè)，評(píng)價(jià)不受時(shí)間限制。四是作業(yè)、提問(wèn)、活動(dòng)、操作分為不同的檔次，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的評(píng)價(jià)層次，只要有進(jìn)步就給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生分層遞進(jìn)。第五，為讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，我們還設(shè)立了單項(xiàng)獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、誠(chéng)實(shí)獎(jiǎng)等，讓每個(gè)孩子學(xué)完綜合實(shí)踐課程后都能捧著獎(jiǎng)狀回家。動(dòng)態(tài)的差異評(píng)價(jià)有助于學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)反饋修正錯(cuò)誤的習(xí)慣，有助于學(xué)生樹(shù)立自尊、自信和進(jìn)取心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)不僅僅學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、態(tài)度及團(tuán)結(jié)合作精神得到了轉(zhuǎn)變和提高，教師自身觀念又一次得到了極大的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去教師“灌”給學(xué)生，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去研究，自己得出結(jié)論，讓學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到極大的發(fā)揮，這也許是“教學(xué)相長(zhǎng)”在新時(shí)期的新含義吧！
二、轉(zhuǎn)變角色，建立提高教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)方式。
如何評(píng)價(jià)教師綜合實(shí)踐課的教育質(zhì)量，如果沒(méi)有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)造成教師思想上重視不足，方法上鉆研不夠，缺乏精心的組織與策劃，訓(xùn)練的系統(tǒng)性不強(qiáng)，“放羊式”的綜合實(shí)踐課就在所難免了。因此，怎樣對(duì)綜合實(shí)踐課進(jìn)行有效的管理、怎樣評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐課的質(zhì)量、怎樣對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)，成了我校建立科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)方式的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
1．由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、家長(zhǎng)利用評(píng)議教師用表（A）對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我們建立了校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)共同參與的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合了我校參加研究的國(guó)家教育部重點(diǎn)課題“在新的平臺(tái)上評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的研究”，利用其中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（試用）作為我我校評(píng)議教師用表（Ａ），把對(duì)教師的課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)的重心，由以往對(duì)教師的關(guān)注，轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要作用的──“學(xué)習(xí)方式”“學(xué)習(xí)水平”“學(xué)習(xí)效果”的關(guān)注；對(duì)教師評(píng)價(jià)的指向，也由過(guò)去的“知識(shí)講解”轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展起著重要作用的“角色把握”“環(huán)境營(yíng)造”“技術(shù)運(yùn)用”三個(gè)方面。
我們?cè)诶迷u(píng)議教師用表（A）對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，做好了以下幾個(gè)工作：
（1）讓老師做好準(zhǔn)備。組織教師集體對(duì)評(píng)價(jià)表進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，幫助教師樹(shù)立現(xiàn)代的教學(xué)意識(shí)，讓教師做好充分的思想和理論準(zhǔn)備。
（2）組織評(píng)課人學(xué)習(xí)。組織評(píng)課主體學(xué)習(xí)，使之充分理解目標(biāo)體系的區(qū)分方法和評(píng)價(jià)要素的賦分標(biāo)準(zhǔn)。
（3）及時(shí)反饋。評(píng)價(jià)結(jié)束后，我們把評(píng)課結(jié)果向教師進(jìn)行反饋，讓其了解自己的不足，從而在以后的工作中得到重視和改善，并把此次評(píng)價(jià)的不足之外作為下次評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容，使下次評(píng)課更有針對(duì)性。
2．由學(xué)生全員參與，利用評(píng)議教師用表（B）對(duì)教師“品頭論足”。
在課堂上主體是學(xué)生，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。我們?cè)谂c學(xué)生代表共同討論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一張學(xué)生用的評(píng)議教師教學(xué)行為表，以學(xué)生的眼光來(lái)評(píng)價(jià)教師。在每一個(gè)專(zhuān)題研究結(jié)束后，就對(duì)學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力的看法，從而對(duì)教師有一個(gè)更全面、更直觀的了解。同時(shí)，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，也直接促進(jìn)了教師去更多地關(guān)注學(xué)生的真切感覺(jué)。
在對(duì)我校綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系試行一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師都有了變化：
1．學(xué)生更自信了，也更勇敢了。通過(guò)我們對(duì)部分學(xué)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各方面都得到了提高，特別是心理素質(zhì)普遍得到了提高。三（3）班的吳卡嘉同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得我各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，教師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，我的作品誰(shuí)也比不了！”三（1）班的曹柯同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得老師的有些地方做得還不好，我要向老師提提意見(jiàn)�！苯�(jīng)過(guò)我們對(duì)三年級(jí)全體學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，95%的學(xué)生喜歡上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，98%的同學(xué)覺(jué)得自己有進(jìn)步了。
2．師們臉上的笑容多了，也更有緊迫感了。孩子們學(xué)得更有勁了，老師感覺(jué)上課的氛圍更融洽了，師生的關(guān)系親密了，臉上的笑容自然就更多了。但同時(shí)，老師們也感嘆：現(xiàn)在的孩子懂的東西很多，上這樣的課，“我們也在向孩子們學(xué)習(xí)”，“與孩子們一起成長(zhǎng)”。他們都覺(jué)得：需要多學(xué)點(diǎn)兒東西。
以上是我們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的一些還很不成熟的做法和想法，我們力圖通過(guò)我們的努力真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式的多樣、評(píng)價(jià)主體的多元，達(dá)到促進(jìn)師生共同發(fā)展的目的。
張立琴 綜合實(shí)踐版塊：劉兆生
【綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)方式初探】相關(guān)文章：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)計(jì)劃07-05
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)計(jì)劃12-30
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)08-24
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)計(jì)劃8篇02-05
課程綜合實(shí)踐個(gè)人總結(jié)（精選15篇）06-16
綜合實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃11篇11-05
綜合實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃13篇02-07