實施學案導學 打造高效課堂

運用導學案教學轉變教學方式和學習方式——實施學案導學 打造高效課堂
杜利娟　供稿
敖漢旗箭橋中學

   在新課改的背景下，全力實施素質教育。素質教育倡導學生的自主性學習，并且課時大幅度減少，但是內(nèi)容并沒有減少。那么，我們就必須在有限的時間里，完成既定的教學任務。提高課堂教學效率就顯得非常重要了。
 高效課堂是實施素質教育的主渠道。為了把素質教育引進課堂，提高課堂效率。我校采取了“學案導學”的形式，“導學學案”是學生自主學習的前提和保障，是實現(xiàn)高效課堂的關鍵。
 下面是“學案導學”的具體做法：
 分發(fā)“導學學案”的時間最好是上課時發(fā)給學生。這樣可以讓學生在課堂上根據(jù)學案明確本節(jié)的學習目標，在學案的指導下對學習內(nèi)容進行自主學習。這樣可以檢測學生當堂學習的效果，有利于學生的自主學習和激發(fā)學生的學習興趣。
 生物學案一般包括：學習目標、溫故知新、自學導航、重點突破、鞏固練習等環(huán)節(jié)。
 1.學習目標
 要求具體化和有處理性地明確本節(jié)課學習要求，并以A、B、C、D表示，使學生一目了然。如：不能只參照教參寫出：植物必需礦質元素及其種類（A），而是寫成：植物必需礦質元素及其種類（A），確定某種礦質元素是否是必需元素的方法（C）。
 “學習目標”對各個知識點的要求做做了具體闡述，由學生自行閱讀了解，一目了然，這樣教師就不必在課堂上解釋說明，為學生和教師節(jié)省出時間，使高效課堂有效展開。
 2.溫故知新
 主要以問題和填空或識圖等形式出現(xiàn)，內(nèi)容主要涉及上節(jié)課的重難點，也有與本節(jié)課相關的跨章節(jié)內(nèi)容，引領學生、承上啟下。
 “溫故知新”一般以提問的形式完成�！皽毓手�新”中涉及的問題有利于學生聯(lián)系新舊知識，減少了學生聯(lián)系跨度較大的知識所需的時間。推動了高效課堂的進行。
 3.自學導航
 “自學導航”是“導學學案”的重要部分，是專門為提高學生閱讀能力和審題能力而設置，是學生主體參與的充分體現(xiàn)，決定著學生自主學習的效果。要求是閱讀快，獲取信息全而準。雖然是短短的幾分鐘，但對學生養(yǎng)成學習自主性，提高學生的自學能力是很有好處。
 自學不是學生隨心所欲、各取所需的“隨意性”學習。這里的“自學”與傳統(tǒng)的課堂教學中的“預習”是截然不同的�！邦A習”往往被置于課外，學生無法在教師的指導下進行這項工作，質量難以保證。這里的“自學”必須在有目的、有計劃的基礎上進行。自學的效果如何，決定于學案中的“自學導航”這部分內(nèi)容的設計。為了保證 “自學”的效果，必須精心設計這部分內(nèi)容�！白詫W導航”就是指導學生在在獨立閱讀教材、獨立完成部分題目的過程中達到基本掌握本節(jié)所學內(nèi)容的一個環(huán)節(jié)。
 可以把要求學生自學的內(nèi)容設計成一個個的有著一定梯度的小問題，或構造知識框架。但知識點要全面，這樣就可以使學生在自主解決這些小問題的過程中來領悟自學的內(nèi)容。問題設置要由淺入深，由易到難。
 根據(jù)不同知識點的特點和要求，“自學導航”這個環(huán)節(jié)的進行大致有三種情況：
 ⑴教師先指出自學要求和自學方法，然后學生依據(jù)學案上的問題，自主閱讀課本，并完成學案。如《學案35 細胞呼吸》：
 【自學導航】閱讀課本70-71頁，完成1-問題：
 1.名詞辨析：
 ⑴細胞呼吸：生物體內(nèi)的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的 ，最終生成 ，并且釋放出 的總過程，叫做細胞呼吸 (又叫生物氧化)。
 ⑵有氧呼吸：指細胞在 的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機物 氧化分解，產(chǎn)生出 ，同時釋放出 的過程。
 ⑶無氧呼吸：一般是指細胞在 條件下，通過酶的催化作用，把葡萄糖等有機物質分解成為 的氧化產(chǎn)物，同時釋放出 的過程。
 ⑵學生先依據(jù)學案自主閱讀、完成學案，然后在教師的指導下加深理解，從而領悟自學的內(nèi)容。如《學案33 植物的礦質營養(yǎng)》：
 【自學導航】閱讀課本P60-61，完成下列問題：
 1．礦質營養(yǎng)指植物對礦質元素的 。
 2．礦質元素是指除了　　　　　　以外，主要由　　　　從土壤中吸收的元素。
 植物必需的礦質元素： 種，分別是 。
 3．用 方法可以確定元素X是否是植物生活所必需元素。
 學生自主閱讀找出礦質元素的概念、吸收部位、種類及研究方法。然后教師再介紹溶液培養(yǎng)法的步驟及注意事項，加深學生的理解。
 ⑶教師邊作指導，學生邊自學。如《學案36 影響細胞呼吸的因素》：
 【自學導航】
 影響呼吸作用的因素
 二、環(huán)境因素對呼吸速率的影響
 ⑴溫度：呼吸作用在分解有機物過程中，需要一系列酶的催化，溫度通過影響 來影響呼吸作用。
 如左圖所示：在最適溫度B以下， 。超過最適溫度， ，當溫度過高時， ，呼吸作用就停止。
 這樣學生通過閱讀能自行解決的簡單問題，就可以讓學生自主解決，教師不必重復講解，把時間和精力留給重難點的突破，從而大大提高課堂效率。
 4.重點突破
 “重點突破”是“導學學案”的另一重要環(huán)節(jié)�！爸攸c突破”的目的是突出重點、突破難點，此部分內(nèi)容直擊高考，以為高考服務為目標，需要擴展的知識點一般在此體現(xiàn)�！爸攸c突破”一般包括本節(jié)課的重難點、易錯點和知識擴展。重難點常以圖解、圖片、表格和實驗分析等形式出現(xiàn)，并配以相關精選習題。易錯點常以小結的形式展現(xiàn)，常配以學生的常錯題。此部分內(nèi)容主要靠教師講解，在此過程中還要加強對學生的學法指導，并配高考題或經(jīng)典題，達到加強鞏固的效果。講練結合，打造高效課堂。
 “重點突破”在使用過程中體現(xiàn)分層次教學，對不同層次的學生采取不同的教學方法，真正做到因材施教，使高效課堂進一步得到升華。如《學案36 影響細胞呼吸的因素》，普通班是給出相關曲線及其含義，讓學生去理解、模仿進而應用。如：
 ⑵ 氧氣
 氧氣不足會直接影響到呼吸速率和呼吸性質。綠色植物在缺氧時進行無氧呼吸，大多數(shù)植物無氧呼吸產(chǎn)生酒精毒害細胞，而且無氧呼吸釋放的能量少，不能滿足正常生命活動的需要。所以陸生植物不能長時間忍受無氧呼吸。
 氧氣對無氧呼吸有抑制作用，當氧氣濃度逐漸升高時，無氧呼吸逐漸減弱，最后消失，而有氧呼吸則逐漸增強。兩者關系可以用圖2曲線說明。圖中曲線OAF是有氧呼吸釋放CO2的變化量，曲線CAB是無氧呼吸釋放二氧化碳變化量，曲線CDF是CO2釋放的總量變化曲線。其中的E點和B點都是無氧呼吸消失點，A點和D點是呼吸作用最弱點，F(xiàn)點是氧氣飽和點，氧濃度超過此點，再提高氧濃度，呼吸作用也不再增強了。
 而快班和實驗班則是只給出曲線，讓學生自己分析曲線含義，并應用曲線，重在提高學生分析能力和做題技巧。如：
 ★⑵氧氣
 由左圖可知：氧氣含量會直接影響到呼吸速率和呼吸性質。曲線Ⅰ可代表 的強度，曲線Ⅱ可代表 的強度，曲線Ⅲ可代表 的強度。
 A點含義 ，D點含義 ，
 C點含義 ，E點含義 ，
 B點含義 。
 ★【練一練】資料P61 27
 5.鞏固練習
 主備人提前做好課本及學生資料中的習題，據(jù)此補充學生資料中所缺題型及重難點的突破（首選高考題）和學生的常錯題。
 “鞏固練習”在教學過程中要也體現(xiàn)了分層次教學，普通班選題比較簡單，快班和實驗班需體現(xiàn)一定的難度。
 學案中的練習題盡量在課堂上讓學生獨立完成，并及時給出解答。課堂上進行及時而適當?shù)挠柧�，既能使學生鞏固所學，又能使學生學有所用，從而獲得一種成就感；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學、指導提供信息。從而使高效課堂得以落實并升華。
“導學學案”集知識、方法和能力于一體。使用它來進行課堂導學能夠讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)自主探究學習的能力。教學是一門藝術，我們要變“教”為“導”就更要講究藝術。而這里的藝術在很大程度上就體現(xiàn)在導學學案的編寫和使用上。因此我們必須潛心研究，不斷提高“導學學案”的使用質量。只有這樣才能夠真正實現(xiàn)“學案導學”的目的，從而構建起真正的“高效課堂”。

【實施學案導學 打造高效課堂】相關文章：

分層導學打造高效生物實驗課堂08-02

實施“學案導學”課堂教學模式08-24

如何利用初中導學案打造和諧高效課堂08-02

中學英語“導學案式”高效課堂探索08-24

如何打造高效課堂08-05

如何打造高效課堂08-19

如何打造高效課堂08-23

打造高效課堂心得05-01

打造高效課堂之我見08-01