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高職院校校外實習(xí)基地建設(shè)與管理的探索與實踐
高職院校校外實習(xí)基地建設(shè)與管理的探索與實踐張普禮王曉江 梁熠葆
[摘要]文章在分析高職院校校外實習(xí)基地接收學(xué)生頂崗實習(xí)存在問題的基礎(chǔ)上，提出高職院校必須進一步轉(zhuǎn)變觀念，積極主動為企業(yè)做好服務(wù)，加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，同時必須做好學(xué)生頂崗實習(xí)期間的組織與管理，建立健全校企合作的良性機制。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)高水平、綜合性校外頂崗實習(xí)基地方面進行了有益的探索和實踐。
[關(guān)鍵詞]高職教育頂崗實習(xí)校外實習(xí)基地建設(shè)與管理
[作者簡介]張普禮（1962-），男，陜西藍田人，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控工程系主任，教授，主要從事高職教育教學(xué)管理及教學(xué)手段的研究。（陜西咸陽721 000）
[課題項目]本文系陜西省教育廳陜西高等教育教學(xué)改革研究項目“高職高專工科院校實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與研究”的研究成果之一，課題主持人：王曉江。（項目批準號：陜教高[2008】1 6號）
[中圖分類號]G472
[文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2010)36-0172-02
校外實習(xí)基地是對學(xué)生進行實踐能力訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所，也為教師實踐鍛煉、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、新技術(shù)推廣等提供有力保障。校外實習(xí)是學(xué)校實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要方面。校外實習(xí)基地建設(shè)是改善辦學(xué)條件、彰顯高等職業(yè)院校辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。為促進高職院校校外實習(xí)基地的建設(shè)與發(fā)展，確保學(xué)生頂崗實習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)和工學(xué)交替等工作落到實處，我們深入分析研究了校外實習(xí)基地存在的問題，提出必須進一步轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)生頂崗實習(xí)期間的組織與管理，建立健全校企合作機制，實現(xiàn)“互惠互利、雙向受益”。
一、校外實習(xí)基地建設(shè)的必要性
高等職業(yè)院校必須按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實習(xí)、實訓(xùn)基地條件。加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，提高實際動手能力。
二、校外實習(xí)基地建設(shè)原則
1．專業(yè)適用性。實習(xí)基地必須滿足相關(guān)專業(yè)實踐技能訓(xùn)練與職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，提供適合職業(yè)能力養(yǎng)成的實習(xí)崗位。
2．互惠互利、雙向受益。職業(yè)院校和實習(xí)基地雙方按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設(shè)置、全面開放和資源共享的原則來建設(shè)實習(xí)基地。
3．相對穩(wěn)定性。各專業(yè)盡可能選擇專業(yè)對口、工藝和設(shè)備先進、技術(shù)力量雄厚、管理水平高、生產(chǎn)任務(wù)比較充足的單位開展合作，建立長期校企合作關(guān)系。
4．相對集中性。實習(xí)基地要具備同時接收至少40名學(xué)生頂崗實習(xí)的條件，以便于學(xué)院、企業(yè)進行教學(xué)組織和管理。
三、校外實習(xí)基地存在的問題
高職院校學(xué)生，特別是工科類專業(yè)的學(xué)生，無論實施哪一種形式的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，或是按人才培養(yǎng)方案有計劃進入相關(guān)企業(yè)進行專業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)，現(xiàn)實情況都是很難落實和操作的，主要存在以下幾個方面的問題。
1．政策引導(dǎo)和法規(guī)約束不力。政府主管部門在職業(yè)院校校企合作、工學(xué)結(jié)合方面缺少完善的政策引導(dǎo)和法規(guī)約束，同時，對校企合作業(yè)績突出的企業(yè)沒有相應(yīng)的激勵機制，如減、免、退稅等，致使部分企業(yè)不愿意接收職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)。
2．企業(yè)積極性和主動性不高。依據(jù)經(jīng)營規(guī)模和工作實際需求，企業(yè)急需動手能力強的高技能人才，希望職業(yè)院校畢業(yè)生一參加工作即能順利完成工作任務(wù)，特別是具有很強的實際動手能力；另一方面，企業(yè)處于市場競爭的大環(huán)境下，要生存和發(fā)展，必須以市場為導(dǎo)向，以贏利為目的，追求效益最大化；同時又受技術(shù)保密、安全責(zé)任、進人計劃、食宿條件、生產(chǎn)安排和管理等客觀條件的限制，導(dǎo)致企業(yè)怕麻煩、怕影響生產(chǎn)，對職業(yè)院校學(xué)生的實習(xí)重視不夠，支持力度不強，甚至沒有精力顧及，職業(yè)院校學(xué)生的校外實習(xí)很難落實和有效進行。
3．職業(yè)院校實施難度很大。校企合作，學(xué)校始終是積極主動，即所謂的一頭熱現(xiàn)象。首先學(xué)校多是靠某些關(guān)系在維持實習(xí)，企業(yè)也只是被動地接收，但對學(xué)生的限制性太多，這也不許動、那也不許摸，這里不能去、那里不能看，學(xué)校無法對企業(yè)提出配合教學(xué)目標的要求。其次，多數(shù)企業(yè)的實習(xí)費用太高，學(xué)校難以接受。第三，個別院校落實校外實習(xí)的主動性比較差，存在著等、靠、要的思想，一切只是理想化的設(shè)想。第四，個別學(xué)校管理不力，學(xué)生頂崗實習(xí)期間，學(xué)校很少管理和過問，產(chǎn)生的一切問題，沒有及時與企業(yè)、學(xué)生溝通，久而久之，出現(xiàn)了較多的矛盾。這些都直接影響著校外實習(xí)正常開展及質(zhì)量的保障，很難達到培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)目標。
4．學(xué)生及家長觀念有待提高。大多數(shù)家長和學(xué)生對赴企業(yè)和用人單位頂崗實習(xí)缺乏正確的認識，片面認為企業(yè)為增加勞動力，提高勞動效率，要求學(xué)生提前上崗，有的甚至認為學(xué)校為了減少辦學(xué)成本，有意識地讓學(xué)生提前頂崗實習(xí)，導(dǎo)致實習(xí)效果比較差。
5．學(xué)校對實習(xí)重視程度不夠。部分學(xué)校是為了實習(xí)而實習(xí)。不顧企業(yè)的條件和環(huán)境，只要能接收就行，實習(xí)基本上是走過場，學(xué)生只能是作為廉價勞動力，導(dǎo)致學(xué)生怨聲載道；有學(xué)生在企業(yè)接受頂崮實習(xí)，與將來就業(yè)不一致，導(dǎo)致頂崗實習(xí)的效果大大降低。
綜上所述，高職院校要真正實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高技能人才，在目前的情況下必須調(diào)整思路和做法，學(xué)校應(yīng)有基本的實訓(xùn)條件，即校內(nèi)以專業(yè)實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地作保障，經(jīng)過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和實習(xí)，使學(xué)生達到頂崗的基本要求，企業(yè)根據(jù)用人需求，選擇畢業(yè)生作為企業(yè)的準員工進行頂崗實習(xí)。這樣，既解決了學(xué)生赴企業(yè)頂崗實習(xí)問題，又調(diào)動了企業(yè)的積極性和主動性，消除了后顧之憂。
四、校外實習(xí)基地建設(shè)措施
針對校外實習(xí)基地存在的問題，我們在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行了深入研究，提出校外實習(xí)基地的建設(shè)與管理措施。
1．建立健全實踐教學(xué)體系，設(shè)計科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。依據(jù)職業(yè)院校的類型、辦學(xué)定位，專業(yè)培養(yǎng)目標，必須建立健全實踐教學(xué)體系，順利實施實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。多年來，我院以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)為重點，依托校辦實習(xí)工廠、校外實習(xí)基地，建立健全工學(xué)結(jié)合的管理運行機制，不斷加強專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，已經(jīng)建立起了“實驗室一實訓(xùn)室（包括專業(yè)綜合實訓(xùn)基地）一校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)基地一校外實習(xí)基地”的實踐教學(xué)場所，構(gòu)建了“課程實驗—專業(yè)基本技能實訓(xùn)一校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)—校外頂崗實習(xí)”的實踐教學(xué)體系，形成了“仿真演練一技能訓(xùn)練一實際操練—頂崗鍛煉”逐級遞進的學(xué)生能力培訓(xùn)體系，實現(xiàn)了由“專業(yè)系一校辦實習(xí)工廠一校外實習(xí)基地”分級承擔(dān)的實踐教學(xué)管理體系。建立了可供學(xué)生頂崗實習(xí)的校外實習(xí)基地82個，確保了畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計藍圖和實施計劃，對專業(yè)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用，是課程開發(fā)的基礎(chǔ)，也是教師組織教學(xué)單元及實踐活動的基礎(chǔ)。高職教育必須更新教學(xué)觀念，從培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標出發(fā)，設(shè)計科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，特別要重視頂崗實習(xí)的安排與具體落實措施。
2．充分發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，激勵行業(yè)企業(yè)參與積極性。充分發(fā)揮政府宏觀調(diào)控、政策導(dǎo)向、法律規(guī)范的職能，制定相關(guān)政策，調(diào)動企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的積極性，建立健全一套行之有效的職業(yè)院校學(xué)生赴企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的管理制度與運行機制，作為職業(yè)院校與合作企業(yè)長期保持校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的保障。
3．利用學(xué)校人力資源優(yōu)勢，積極為企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)。學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀念，積極主動地為企業(yè)服務(wù)，利用學(xué)校的人力資源優(yōu)勢，幫助企業(yè)解決技術(shù)問題；加強校企聯(lián)系，利用學(xué)校文化資源，赴企業(yè)慰問演出；在校園內(nèi)建立企業(yè)文化長廊，讓學(xué)生盡早接受企業(yè)的理念和文化，以使他們能夠盡快融人企業(yè)。
4．加強頂崗實習(xí)組織管理，提高學(xué)生項崗實習(xí)效果。進一步加強組織與管理。一是充分發(fā)揮企業(yè)的積極性，選聘好頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強與指導(dǎo)教師的溝通與交流，建立聯(lián)系方式；二是以企業(yè)為主，學(xué)校定期選派教師與企業(yè)共同管理頂崗實習(xí)；三是建立職業(yè)教育集團，將企業(yè)和學(xué)校緊密結(jié)合，相互協(xié)作，共同完成頂崗實習(xí)教學(xué)任務(wù)。
5．廣泛進行調(diào)研，選擇一流企業(yè)作為頂崗實習(xí)基地。在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，選擇符合專業(yè)實習(xí)要求、生產(chǎn)工藝和設(shè)備先進、技術(shù)力量雄厚、管理水平高、生產(chǎn)任務(wù)比較充足的單位，建立頂崗實習(xí)基地，開展長期校企合作。讓學(xué)生在校外頂崗實習(xí)時真正能夠頂崗，而不影響企業(yè)生產(chǎn)，甚至于造成直接經(jīng)濟損失或不安全事故等；讓企業(yè)感到學(xué)生的頂崗實習(xí)能為企業(yè)帶來效益。
6．積極引導(dǎo)學(xué)生及家長，樹立正確的實習(xí)觀念。加大宣傳力度，樹立新型的就業(yè)觀，讓學(xué)生充分認識到頂崗實習(xí)，對提高實踐能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)非常重要，是畢業(yè)前的真實訓(xùn)練，也是從事生產(chǎn)一線工作的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，只有提高認識，才可收到好的教學(xué)效果。
7．成立校企合作處，專人負責(zé)頂崗實習(xí)工作。實施校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)過程中，許多院校都遇到企業(yè)的積極性不高，沒有一個有效的機制來促使企業(yè)參與到人才的培養(yǎng)過程中。為此經(jīng)過我們充分的調(diào)研和論證，經(jīng)陜西省教育廳批準，由陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，聯(lián)合省內(nèi)11所職業(yè)院校、4家科研院所和15家大中型骨干企業(yè)（并逐年吸收新的企業(yè)）共同組建了陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團，集團各成員單位在《陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團章程》、雙方簽訂的《校企業(yè)合作協(xié)議書》的約束下開展合作，并接受陜西教育廳的領(lǐng)導(dǎo)和陜西省機械行業(yè)辦公窒的指導(dǎo)。其目的是凝聚集團單位的整體優(yōu)勢，形成合力，加強與會員企業(yè)、院校的全方位合作，促進了資源的集成和共享，充分發(fā)揮在職教集團中的紐帶和橋梁作用，不斷探索新的人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)院校與企業(yè)的互惠共贏，推動職業(yè)院校和企業(yè)共同發(fā)展。通過校校聯(lián)合、校企聯(lián)合，揚長避短，互補互利，增強集團整體競爭實力及發(fā)展過程中的抗風(fēng)險能力。搭建了校企深度合作的有效平臺，對于提升我省裝備制造職業(yè)的核心競爭力、加快職業(yè)教育的改革與可持續(xù)發(fā)展，為裝備制造業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)和儲備所需的人力資源起到了積極的作用。要搭建起校企合作、工學(xué)結(jié)合的有效平臺，真正建立起了良好的訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)、技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、企業(yè)職工培訓(xùn)、教師掛職鍛煉等校企合作管理和運行的長效機制，集團單位為學(xué)生提供頂崗實習(xí)崗位、學(xué)校聘請企業(yè)專家來校做專題講座、聘請能工巧匠作為兼職教師、工程技術(shù)人員作為客座教授等，同時組織企業(yè)文化、勞模、技術(shù)能手進校園活動等全方位的合作。促進集團內(nèi)各院校、企業(yè)間的緊密合作，資源共享，共同發(fā)展。
裝備制造業(yè)的振興和發(fā)展，離不開高素質(zhì)技能人才支撐。校企合作、工學(xué)結(jié)合，建立校外實習(xí)基地，無疑是一個很好的提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效途徑。
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