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小學(xué)寫作技巧：“三招”塑造鮮活的人物形象
小學(xué)寫作技巧：“三招”塑造鮮活的人物形象山東臨清魏春來 彭玉燕
一、的外貌描寫要成功塑造一個(gè)人物形象，首先要對(duì)人物進(jìn)行準(zhǔn)確傳神的外貌描寫。外貌描寫不僅能真實(shí)地表現(xiàn)人物的面貌長(zhǎng)相，還能反映出人物的年齡、身材、穿戴、性格、經(jīng)歷、處境與思想感情。
孫瑩是我的同桌，也是我的好朋友。她愛穿一身潔白的連衣裙，戴一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，腳上穿一雙黑色的皮鞋。她留著烏黑的長(zhǎng)發(fā)，時(shí)常在腦袋兩側(cè)扎兩根小辮，兩只蝴蝶結(jié)一會(huì)兒飛向東，一會(huì)兒飛向西，真可愛！她的臉色很好看，總是紅紅的。一雙水靈靈的大眼睛忽閃忽閃的，透著倔強(qiáng)、聰慧的目光，如夜空中閃爍的星星。高高的鼻子微微翹起，一張紅潤(rùn)的小嘴講起話來輕聲細(xì)語。有時(shí)她笑一笑，嘴角露出兩個(gè)淺淺的酒窩，總能吸引大家的目光。
二、逼真的言行描寫。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，要想生動(dòng)地表現(xiàn)一個(gè)人物形象，最重要的是要選擇“生動(dòng)的事件”，通過人物在“事件”中富有個(gè)性的動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物最突出的個(gè)性特征。同時(shí)還要注意，人物的語言要符合人物的身份、性格。
跳繩比賽就要開始了，我們班參加比賽的王小婷突然驚慌地叫了起來：“哎呀，我的鞋帶斷了，怎么辦呢？”(教學(xué)論文 325224.com)封珊珊迅速答道：“我的鞋帶解給你用吧�！蓖跣℃媒辜钡卣f“還要穿鞋帶，來不及了！”文體委員李萍果斷地脫鞋子說：“你穿我的鞋子跳吧！”“你的鞋太小了，我穿不上�。 蓖跣℃每迒手樥f道。這時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)都脫下自己的鞋，讓王小婷選。王小婷終于穿上了合適的鞋，及時(shí)地參加了比賽，并且獲得了第一名。王小婷十分感激地對(duì)大家說：“謝謝大家，我的第一名是大家支持的結(jié)果。”
三、的心理描寫要成功塑造一個(gè)人物形象，還要對(duì)人物進(jìn)行準(zhǔn)確到位的心理描寫。心理描寫必須緊扣人物形象的塑造，服從情節(jié)發(fā)展和深化主題的需要，不能為心理描寫而心理描寫。
“張華同學(xué)這次作文寫得很好。他觀察細(xì)致，把人物的外貌、動(dòng)作、語言描寫得活靈活現(xiàn)。同學(xué)們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)�！崩蠋煴頁P(yáng)我的幾句話使我感到很不自在。同學(xué)們都用羨慕的目光看著我，可我的臉上卻火辣辣的。同桌推了我一下，說：“張華，你還害羞�。∽魑膶懙眠@么好，還有什么不好意思的，又不是抄來的！”聽了他的話，我簡(jiǎn)直希望地下有個(gè)洞，能讓我鉆進(jìn)去躲開大家。我真后悔當(dāng)初為什么要抄襲別人的作文。我當(dāng)時(shí)明知抄襲是不對(duì)的，但我還是干了。我深深地譴責(zé)自己。忽然，一個(gè)念頭閃過：向老師說明這篇文章是我抄來的。但是，我這么一說，同學(xué)們會(huì)怎么看我，老師又怎么看我呢？我害怕，我迷茫。最后，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，我終于站了起來，對(duì)老師說：“老師，我不該受表揚(yáng)。”老師和同學(xué)們都楞住了，我邊哭邊說出了事情的原委。
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