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淺談體育課教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
淺談體育課教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)姚凌娟
麟游縣青少年校外活動(dòng)中心陜西寶雞721500
【摘要】本文筆者從五個(gè)方面闡述了在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法和組織形式、創(chuàng)設(shè)情景、“啟發(fā)式”教學(xué)、利用競(jìng)賽方法激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中教師要因材施教，多渠道多層次的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能，使他們的創(chuàng)新能力逐步得以形成。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)創(chuàng)新能力興趣創(chuàng)造力
創(chuàng)新精神是一個(gè)民族的靈魂。所謂創(chuàng)新教育，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是推行素質(zhì)教育的重點(diǎn)。所謂創(chuàng)新教育還是一種潛能，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出新方法的能力。面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想發(fā)生了巨大的變化，體育的"階段性體育"與終結(jié)體育向"終身體育"與終身健康轉(zhuǎn)變。鑒于這種轉(zhuǎn)變形式，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運(yùn)動(dòng)本身的根本特征就是創(chuàng)造力。也就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。如何把創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)校的體育課堂中去，也是當(dāng)前教育界的熱門(mén)話題之一。那么在體育課上教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動(dòng)、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強(qiáng)制性的、命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生必須去服從。興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)具有積極情緒的一種心理傾向，是人對(duì)外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`中產(chǎn)生的。因此，興趣不能離開(kāi)具體的對(duì)象，在體育教學(xué)中培養(yǎng)從事體育活動(dòng)者的興趣、愛(ài)好，選擇與確定體育活動(dòng)內(nèi)容就十分重要。興趣，表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致了行為上愛(ài)好某項(xiàng)活動(dòng)，從而形成行為習(xí)慣。缺乏對(duì)某一活動(dòng)的興趣，就不可能產(chǎn)生對(duì)該活動(dòng)的愛(ài)好，對(duì)該活動(dòng)沒(méi)有愛(ài)好，也就不可能對(duì)該活動(dòng)有持之以恒的興趣，而缺乏對(duì)某種活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，一般來(lái)說(shuō)，也就不可能形成從事該活動(dòng)的習(xí)慣，即使已形成的習(xí)慣，也會(huì)隨著興趣愛(ài)好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對(duì)某一活動(dòng)的興趣的形成和愛(ài)好的增長(zhǎng)，習(xí)慣性就越強(qiáng)。興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動(dòng)力，所以，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)求知的欲望，這就必須要求教師運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法，在給學(xué)生傳授豐富多樣的體育知識(shí)、技術(shù)與技能的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)興趣和對(duì)所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心，從而為其創(chuàng)造活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。
首先，教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生喜歡上體育課。一節(jié)課的導(dǎo)入就如一篇文章的開(kāi)頭，能否抓住人們的注意力吸引她們讀下去非常重要。因此，在課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)上我都用不同的游戲方法來(lái)吸引學(xué)生從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育技能的興趣。例如：在上“單雙足向上跳”這一課時(shí)，讓學(xué)生模擬籃球被拍時(shí)上下動(dòng)作狀態(tài)，學(xué)生隨著教師的手勢(shì)反復(fù)做動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)作。
其次，教師要根據(jù)所授的內(nèi)容設(shè)置疑問(wèn)，用提問(wèn)等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。如：在上“爬行動(dòng)作”時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，模仿小動(dòng)物的神態(tài)去移動(dòng).比如：模仿小貓爬行；模仿小兔子爬行；模仿螃蟹爬行等等。同時(shí)設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生爬上爬下或從障礙物的中間通過(guò)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)又激發(fā)了他們的進(jìn)取精神。
再次，在課堂教學(xué)中要采用多啟發(fā)，多直觀，多實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于向教師提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。教學(xué)中教師要按學(xué)生的年齡、性別、能力、個(gè)性等差異努力為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些討論式、座談式、游戲式的教學(xué)組織形式，使每一個(gè)學(xué)生保持積極向上、活潑進(jìn)取的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的傾向，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在教授肩肘倒立時(shí)我根據(jù)學(xué)生情況分為幾個(gè)小組，以小組學(xué)習(xí)為核心，各組廣泛交流，教師有效指導(dǎo)等方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、合作、選擇。讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力，依靠互幫互助，利用共同資源相互交流、共同協(xié)作、支持幫助、擴(kuò)展和豐富自己的新異信息，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在肩肘倒立教學(xué)過(guò)程中，我利用自制教具：通過(guò)展示三角形于平形四邊形的穩(wěn)定性和牢固性的力學(xué)對(duì)比向?qū)W生展示肩肘倒立的動(dòng)作要領(lǐng)。我還利用自制教具（如人體模型）充分直觀的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生采用小組合作形式，運(yùn)用自評(píng)、他評(píng)的手段和相互學(xué)習(xí)討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：第一種方法是讓學(xué)生運(yùn)用自制木尺測(cè)量從肩到腳的高度為原始高度，與倒立后木尺測(cè)量的高度進(jìn)行對(duì)比，差數(shù)越小代表動(dòng)作越成功。第二種方法是利用掛不同高度的彩球，一種顏色代表一種高度，讓學(xué)生自由選擇，用腳尖頂球，體會(huì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，頂?shù)綖槌晒�。從肩到腳的高度為原始高度，與倒立后木尺測(cè)量的高度和自己選擇彩球的高度的平均高度進(jìn)行對(duì)比，數(shù)值越小說(shuō)明動(dòng)作成功，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，達(dá)到成功教學(xué)。
2運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法和組織形式
“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化學(xué)生能力意識(shí)，讓全體學(xué)生積極地主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。課堂教學(xué)中教師要面向每一節(jié)課，精講、善導(dǎo)、激趣、引思。講在精處，導(dǎo)在學(xué)法，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高學(xué)生多種能力。要面向每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到自己是教學(xué)活動(dòng)的主人。
因材施教，堅(jiān)持一法為主，多法結(jié)合，使課堂真正體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。例如：我在教授學(xué)生單、雙腳向不同方向跳時(shí)，學(xué)生利用我自制的教具經(jīng)過(guò)我創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)啟發(fā)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)生自己思考，想動(dòng)作并講解示范，來(lái)發(fā)揮學(xué)生主體性，更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要具備新穎、有趣、活潑多樣的教學(xué)方法，才能給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性。過(guò)去由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)容器，總是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，考什么，練什么。在實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，首先要廢除以前那種“填鴨式”、“注入式”教學(xué)，提倡多啟發(fā)、多直觀、多引導(dǎo)和講、練、評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行辯論，有主見(jiàn)、有創(chuàng)新的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐能力，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)自己找路走。例如：在教授翻身上單杠的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生做動(dòng)作比較困難，以往教師先講解內(nèi)容，然后做示范最后再練習(xí)。我采用啟發(fā)式與誘導(dǎo)相結(jié)合的辦法，給學(xué)生思考和自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生大膽嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，學(xué)生們各顯身手，各種姿勢(shì)和手段都運(yùn)用上來(lái)。
在教學(xué)中設(shè)計(jì)、嘗試以創(chuàng)新為核心的教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，學(xué)習(xí)效果很好。因此教學(xué)組織多樣化，充分利用教學(xué)場(chǎng)地、掛圖教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì)。例如：在教“跳模板”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)模板上的箭頭自己擺出跳的方向，在示范后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
3創(chuàng)設(shè)情景，采用啟發(fā)式教學(xué)
“啟發(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā)，通過(guò)各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對(duì)新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)動(dòng)作技能的正負(fù)"遷移"規(guī)律和體育技能的表象特征，增加動(dòng)作形象的刺激。因?yàn)橄胂笫侨嗽谠懈行孕蜗蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程，一定的感性形象是想象的思維基礎(chǔ)。所以，多增加一些外界的感性形象刺激，為想象提供必要的思維前提，是提高想象思維的一個(gè)十分重要的方法。因此，體育教學(xué)中，教師應(yīng)多做示范，采用動(dòng)態(tài)的圖片、影視等，并采取類比的教學(xué)方法，使學(xué)生明確所學(xué)技能的表象特征和內(nèi)部關(guān)系，為教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面：以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情境，以圖畫(huà)、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描述情境。以迎合學(xué)生心理愛(ài)好的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解教材，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂(lè)趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開(kāi)拓創(chuàng)造力的目的。
4利用競(jìng)賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力
競(jìng)賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但應(yīng)注意競(jìng)賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說(shuō)進(jìn)行男生、女生的對(duì)抗賽，“強(qiáng)強(qiáng)”對(duì)抗賽，“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競(jìng)賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。
5讓學(xué)生在實(shí)踐中得到成功的體驗(yàn)
人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的。失敗是成功之母，而成功更是成功之母�！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑，“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉和強(qiáng)大動(dòng)力。
綜上所述，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。為此在教學(xué)中利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因材施教，多渠道多層次的啟發(fā)學(xué)生的思想，塑造創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能，使他們的創(chuàng)新能力逐步得以培養(yǎng)，這樣才能培育和造就出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大批創(chuàng)新型人才。
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