淺談“從眾心理”在體育教學中的運用

淺談“從眾心理”在體育教學中的運用
　　
　　江蘇省姜堰市勵才實驗學校 成貴寶
　　
　　“從眾心理”是指個體在群體中，往往會不自覺地受到群體的影響與壓力，因而在知覺與行為上與群體內多數(shù)人一致的現(xiàn)象。
　　
　　個人是否易于從眾，主要取決于情境因素與個體心理特征。（1）情境因素。如：身處個人認同的群體和凝聚力強的群體中、群體內多數(shù)人意見與當前社會意見一致、個人的能力與地位低于群體其他人員等，在此情況下，個體易于從眾。（2）個性心理特征。如：智力低、情緒不穩(wěn)定和焦慮、自信心差、獨立性差的個體，易于從眾。人們在社會交往中，個體的某些非智力因素總是自覺或不自覺地受其他群體的影響，諸如入境隨俗、隨行就市、趕時髦、隨大流等，都是如此。而這種心理現(xiàn)象在中學生中表現(xiàn)更為突出�，F(xiàn)在的學生大都是獨生子女，他們嬌生慣養(yǎng)、任性、自私、不合群、好勝心較強，在體育活動中常出現(xiàn)難教、難管、難組織的局面。在體育教學中很好地運用“從眾心理”這一心理規(guī)律，能使學生形成積極的從眾心理行為。這對增強學生體質和完成體育教學任務有十分重要的作用。下面，筆者就“從眾心理”教學法談一些自己的體會：
　　
　　1.在體育教學中利用集體競賽項目，教育學生個人服從集體，努力爭取集體榮譽。體育競賽這種特殊的交往形式，對人的心理活動有很好的調節(jié)作用，每個人都愿意發(fā)揮自己最高水平，同時也期望同伴齊心協(xié)力。比如：教學中的各項競賽評比都以班級、組為單位進行，從而使每個學生由過去的個體意識逐漸增多為集體意識，自覺約束不合群的個人行為。練習中，大多數(shù)學生都在主動參與、相互鼓勵、相互督促，以爭取評比優(yōu)勝，個別學生“形單影只”，由于形勢所迫，也只得“從眾”了。
　　
　　2.在進行跳遠等技術要求高的教學時，可將學困生分在自由組合的友伴性小組中。這種小群體有一定的感情基礎，有共同的語言和共同的目標，更容易造成心靈上的接近。在練習時應一個接一個地進行，讓這些學困生在同組學生的影響下，努力完成所學動作。這樣，就能使他們的學習熱情得到激發(fā)，興趣得到培養(yǎng)，意志得到磨練，為上好體育課、提高課堂教學效果創(chuàng)造了良好條件。
　　
　　3.在某些復雜的動作教學中，部分學生身體素質差或不愿做動作而影響課的進程，根據(jù)這一實際情況，應結合學生的“從眾心理”特點，靈活運用教法和手段�？蛇x擇易于掌握、運動量易于控制的各種游戲或輔助措施，或對同一動作有不同的要求，用不同的方式去完成，消除他們緊張、懼怕的心理矛盾，從而使其自我效能得到提高，變被動為主動，變消極為積極，建立正確的學習動機。
　　
　　總之，利用“從眾心理”教學法，要注意課的內容、時間分配和組織教法，在運用的時機上更要恰到好處，既要及時、準確地糾正錯誤動作，又要防止“濫竽充數(shù)”，從而讓學生在寬松平和的教學環(huán)境中輕松愉快地全身投入學習和鍛煉，順利完成教學任務。

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