縣級圖書館應(yīng)為培養(yǎng)中小學(xué)生人文精神服務(wù)

縣級圖書館應(yīng)為培養(yǎng)中小學(xué)生人文精神服務(wù)
　　
　　黑龍江省甘南縣圖書館 郭 琳
　　
　　【摘 要】中小學(xué)生是祖國的未來，培養(yǎng)中小學(xué)生不僅應(yīng)具有科學(xué)精神，而且必須具有人文精神，縣級圖書館應(yīng)采取切實有效的措施，更好地為培養(yǎng)中小學(xué)生的人文精神服務(wù)。
　　
　　【關(guān)鍵詞】縣級圖書館 人文精神 服務(wù)
　　
　　人文精神是以真善美等崇高的價值理念為核心的人類精神，蘊藏著全國各族人民的精神傳承，體現(xiàn)著優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。而作為祖國未來的中小學(xué)生加強(qiáng)其人文精神的培養(yǎng)是必須的也是必要的�？h級圖書館的社會教育職能要求我們圖書館人應(yīng)為培養(yǎng)中小學(xué)生的人文精神服務(wù)。
　　
　　一、培養(yǎng)人文精神是全面提高中小學(xué)生素質(zhì)的需要
　　
　　中小學(xué)生在成長中如果沒有一種積極向上的人文精神，就不會形成高尚的人格。中小學(xué)生各種素質(zhì)的全面提高和發(fā)展，有賴于對其人文精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，必須培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文明意識，如對社會的使命感、責(zé)任感，對理想、道德等精神生活的追求，以及人與人之間的互相理解，人與自然的協(xié)調(diào)意識等。而這些素質(zhì)的提高僅靠學(xué)校課堂教育是無法完成的。縣圖書館配合學(xué)校，補(bǔ)充不足，幫助學(xué)生內(nèi)化人文精神，把學(xué)生的創(chuàng)新能力與人文精神融合起來，這是任何課堂教育都無法替代的。中小學(xué)生在圖書館可以自主支配時間，隨機(jī)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就為中小學(xué)生能夠獨立思考，樹立科學(xué)的道德觀與形成科學(xué)的思維方式提供了自由的空間。圖書館作為知識、信息的主陣地，中小學(xué)生還可以任意涉獵其它課外知識，以此來充實、豐富他們的文化知識，拓寬他們的人文視野，增強(qiáng)他們的融會貫通能力，從而增強(qiáng)其創(chuàng)新能力，所以說縣圖書館在提供學(xué)生的學(xué)習(xí)空間上以及激發(fā)學(xué)生人文精神的內(nèi)在潛能上是學(xué)校課外素質(zhì)教育的主要基地和最佳場所。
　　
　　二、培養(yǎng)中小學(xué)生的人文精神是圖書館充分實現(xiàn)自身價值的需要
　　
　　縣圖書館充分發(fā)揮其職能作用，調(diào)動一切積極因素，開展豐富多彩的活動，從而使學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生人文精神的工作得到補(bǔ)充和完善，全面體現(xiàn)其應(yīng)有的價值。
　　
　　1.在環(huán)境優(yōu)化中把美化與管理結(jié)合起來。圖書館優(yōu)美的環(huán)境，富有科學(xué)文化韻味的設(shè)施，嚴(yán)格的文明規(guī)范，井然有序的借閱秩序和濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和積極向上的精神風(fēng)貌。
　　
　　2.在藏書建設(shè)中把普及與提高結(jié)合起來。縣圖書館構(gòu)建合理的藏書結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生積累知識，提高創(chuàng)新能力和改善心理素質(zhì)，有利于學(xué)生科學(xué)知識和文化知識的提高。
　　
　　3.在活動組織中把知識傳播與素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來。組織學(xué)生喜歡參加的讀書心得交流會、讀書比賽、報告會、講座以及各類知識競賽等，以此來激發(fā)學(xué)生對于探索未知、尋求真理的強(qiáng)烈興趣。
　　
　　三、縣圖書館為培養(yǎng)中小學(xué)生人文精神服務(wù)的策略
　　
　　1.發(fā)揮圖書館的特有優(yōu)勢�？h圖書館應(yīng)加強(qiáng)對中小學(xué)生利用圖書館能力的培養(yǎng)，使他們從小了解、掌握如何利用圖書館獲取自己想要學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，掌握如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源的技術(shù)方法，更好地為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神服好務(wù)。
　　
　　2.突出學(xué)生主體地位。 (范文先生網(wǎng)　325224.com) 縣圖書館工作人員在為學(xué)生服務(wù)時要尊重每一名學(xué)生，中小學(xué)生只有被尊重、被信任才能走向自尊、自信，才能樹立起不斷銳意進(jìn)取的理念和境界，從而成為富有人文精神的健全人才。所以無論學(xué)生家庭背景如何，他本人學(xué)習(xí)成績怎樣，作為圖書館員，都應(yīng)把他們放在主體地位，滿足他們對知識的需要。圖書館為每一名學(xué)生創(chuàng)造有利于其人格健康成長的環(huán)境，提供力所能及的幫助，關(guān)心他們的成長，關(guān)注他們的需求，使他們形成敢于經(jīng)歷失敗與挫折、勇于抵抗壓力的堅韌不拔的品質(zhì)，才真正完成了為培養(yǎng)中小學(xué)生人文精神服務(wù)的任務(wù)。
　　
　　3.吸引學(xué)生共同參與。在中小學(xué)生各種素質(zhì)全面提高和完善的過程中，完整、系統(tǒng)的知識影響著學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，對個人的品質(zhì)特征和思想境界的形成起著重要的作用。圖書館人應(yīng)吸引學(xué)生參與圖書館文獻(xiàn)及知識信息的組織、管理和服務(wù)等工作。一可使學(xué)生深入了解知識結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系，從而激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。二可掌握最新知識和信息，提高汲取知識的能力和方法。三可使學(xué)生進(jìn)一步接觸社會，判斷是非曲直，逐步形成健康、穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀。四可使更多的學(xué)生熟悉圖書館的管理和服務(wù)，提高他們利用圖書館的能力。通過上述方法，使他們不但擁有了豐富的科學(xué)知識，而且擁有了健康的人文精神，從而完成了他們學(xué)生時代理想人格的塑造。
　　
　　4.強(qiáng)化館員的主導(dǎo)作用。為培養(yǎng)學(xué)生人文精神服務(wù)，圖書館員應(yīng)注意用自己的言行去影響學(xué)生的精神世界，以良好的風(fēng)范為學(xué)生樹立榜樣。圖書館員應(yīng)提高自身修養(yǎng)，從不同的層面提高自身的文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真細(xì)致地為學(xué)生服務(wù)，從而使圖書館成為培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要場所。

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