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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文：讓音樂(lè)課堂插上快樂(lè)的翅膀
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文：讓音樂(lè)課堂插上快樂(lè)的翅膀江蘇 南通 ●卜曉靜
冼星海曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)。”《樂(lè)記》也說(shuō)“凡音之起，由人心生也。”為此我們可以說(shuō)：音樂(lè)是使人心情舒暢、輕松快樂(lè)的最佳途徑。所以，樂(lè)（yue）即是樂(lè)（le）。
音樂(lè)學(xué)習(xí)本身就是一種簡(jiǎn)單快樂(lè)的事情，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是愉快順暢的，我們面對(duì)的是一群天真活潑的孩子，帶給孩子音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該帶給孩子快樂(lè)，讓孩子們樂(lè)（le）在樂(lè)（yue）中！
下面以《娃哈哈》這節(jié)課中的若干教學(xué)設(shè)計(jì)為案例，談?wù)勛约菏侨绾巫尯⒆釉谝魳?lè)課上享受藝術(shù)的快樂(lè)的。
快樂(lè)一：在動(dòng)作游戲中感受音樂(lè)
【例1】：玩一玩，感受音樂(lè)的強(qiáng)弱
在老師的帶領(lǐng)下隨《娃哈哈》的音樂(lè)，學(xué)生邊拍手邊走進(jìn)音樂(lè)課堂。感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。
1. 說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)弱
師：小朋友，剛才我們是怎樣跟著音樂(lè)拍手的？（拍手強(qiáng)，點(diǎn)手心弱）
2. 做一做，表示強(qiáng)弱
�。�1）嘗試用不同的動(dòng)作來(lái)表示強(qiáng)和弱。
�。�2）變節(jié)奏表示強(qiáng)弱（強(qiáng)拍跺腳，弱拍拍兩次手）。
3. 唱一唱，表現(xiàn)強(qiáng)弱
復(fù)習(xí)歌曲《娃哈哈》（邊唱邊拍強(qiáng)弱節(jié)奏）
音樂(lè)游戲是以發(fā)展兒童音樂(lè)能力為主的一種游戲，對(duì)于活潑好動(dòng)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的最好的方式就是“游戲”。音樂(lè)游戲變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)為富有情緒的活動(dòng)，既符合音樂(lè)藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性，又滿足了他們好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。在伴隨音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)到一定的音樂(lè)知識(shí)。本課一開始我就帶領(lǐng)孩子們?cè)凇锻薰窔g快、活潑的歌聲中用拍手游戲進(jìn)入課堂，讓課堂伊始就沉浸在快樂(lè)的氛圍中。從仔細(xì)聆聽感受強(qiáng)弱——大膽創(chuàng)新表示強(qiáng)弱——?jiǎng)?chuàng)編節(jié)奏表現(xiàn)強(qiáng)弱，由易到難對(duì)學(xué)生逐漸提出更深層次的要求。以體驗(yàn)表現(xiàn)強(qiáng)弱為切入口，將聽、唱、動(dòng)等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將聽覺(jué)感知、動(dòng)覺(jué)感知、視覺(jué)感知結(jié)合在一起，讓孩子們?cè)谟螒蛑旭雎�，在游戲中發(fā)現(xiàn)，在游戲中表現(xiàn)。這種方式讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)有效，并使音樂(lè)課堂充滿了生命的活力。
快樂(lè)二：在舞蹈創(chuàng)編中表現(xiàn)音樂(lè)
【例2】：動(dòng)一動(dòng)，學(xué)習(xí)新疆舞
�。�1）簡(jiǎn)介新疆。
�。�2）師表演新疆舞（老師表演的同時(shí)，學(xué)生仔細(xì)觀察新疆舞的代表性動(dòng)作）。
�。�3）學(xué)習(xí)新疆舞的動(dòng)作。
�、偈滞蟮膭�(dòng)作。師：手腕的動(dòng)作豐富多變，有繞手腕，推手腕，翻掌等。②頭部動(dòng)作。師：動(dòng)脖子，注意是左右移動(dòng)脖子，叫移頸。③肩部動(dòng)作。師：你們觀察得真仔細(xì)，這個(gè)動(dòng)作叫做聳肩，上下動(dòng)。維吾爾族舞蹈中擅長(zhǎng)的就是運(yùn)用頭、肩和手腕的動(dòng)作，再加上昂首挺胸的姿態(tài)，以及眼神的運(yùn)用，使得新疆舞風(fēng)格獨(dú)特。④學(xué)習(xí)新疆舞的腳部動(dòng)作：踏踮步，生觀察腳部動(dòng)作。師：除了頭、肩、手的動(dòng)作，新疆舞也不能忘了腳部的動(dòng)作，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)舞蹈中的一種步伐，叫踏踮步。仔細(xì)看，老師是怎樣做的。師：注意右腳在前，左腳在后，右腳抬起踏下，膝蓋彎曲，接著左腳腳尖踮起來(lái)，將膝蓋立直。注意腳部動(dòng)作的連貫彈性和膝蓋的顫動(dòng)。⑤學(xué)生模仿，老師指導(dǎo)。⑥將手部和腳部動(dòng)作配合練習(xí)。
�。�4）創(chuàng)編舞蹈（出示4-6個(gè)代表動(dòng)作的圖片，請(qǐng)學(xué)生自由選擇組合，為歌曲《娃哈哈》進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編）。
�。�5）舞蹈展示，互相評(píng)價(jià)。
《課標(biāo)》中指出“音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的�！边@一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的核心部分，能使音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)中得到升華。我把它分為兩個(gè)小環(huán)節(jié)①模仿。②創(chuàng)編。在這一片段中，首先利用教師的自身特長(zhǎng)，為學(xué)生表演一段新疆舞，教師的參與，師生互動(dòng)，使學(xué)生的熱情高漲，興趣盎然。通過(guò)教師直觀的表演，學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，說(shuō)出新疆舞的典型動(dòng)作，再通過(guò)模仿來(lái)掌握新疆舞的基本腳步和手位。中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所張梅玲教授說(shuō)得好：“再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進(jìn)中發(fā)展�！痹诖嘶A(chǔ)上老師再加以提煉和總結(jié)出4——6個(gè)代表動(dòng)作用圖片表示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地選擇，組合這些動(dòng)作為歌曲進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。讓學(xué)生自己去創(chuàng)作舞蹈，再表演出來(lái)，展示給大家，孩子們會(huì)真正感受到音樂(lè)的魅力，激發(fā)更大的創(chuàng)作興趣。每個(gè)孩子在創(chuàng)作中都有其獨(dú)特的方式，且不在意孩子們的創(chuàng)作是否優(yōu)美，動(dòng)作是否到位，是否恰當(dāng)，只要他們?cè)趧?chuàng)作中能夠大膽探索就足夠了。本段教學(xué)從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)、討論和開放式的教學(xué)模式上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生參與表演、獨(dú)立思考、想象創(chuàng)新的能力，強(qiáng)調(diào)了師生間互動(dòng)、互學(xué)、互助的過(guò)程。孩子們?cè)趧?chuàng)造中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來(lái)的喜悅。
快樂(lè)三：在視頻解讀中欣賞舞蹈
【例3】：看一看，了解新疆舞
�。�1）欣賞視頻。師：新疆自古被稱作歌舞之鄉(xiāng)，維吾爾族的民間歌舞種類也有很多，有刀郎舞、盤子舞、手鼓舞等等，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞幾個(gè)舞蹈片段，從舞蹈的動(dòng)作，道具等你猜猜，它是哪個(gè)舞蹈呢？
（2）簡(jiǎn)介新疆舞蹈。
（3）表現(xiàn)《娃哈哈》。（在音樂(lè)中結(jié)束音樂(lè)課，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室）當(dāng)然，只讓孩子簡(jiǎn)單的玩玩跳跳是不夠的，還需要滿足孩子們的眼睛，讓他們學(xué)會(huì)去欣賞美。只有學(xué)會(huì)欣賞美，才能更好地創(chuàng)造美。新疆維吾爾族是一個(gè)能歌善舞的美麗民族，其舞蹈種類多種多樣，在教學(xué)中選擇了具有代表性的刀郎舞、盤子舞、手鼓舞三種舞蹈給孩子欣賞，利用多媒體的直觀教學(xué)，讓舞臺(tái)、燈光、道具、服裝、音樂(lè)、舞蹈的綜合效果，刺激著學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官，引起學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在優(yōu)美的舞姿和歡快的音樂(lè)中感受到新疆舞具有音樂(lè)歡快、舞姿美的特點(diǎn)，以及舞蹈中所蘊(yùn)涵的民族特色和民族精神，同時(shí)開闊了學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的音樂(lè)文化范疇，讓學(xué)生獲取有關(guān)新疆舞的更多知識(shí)，把課堂延伸到更廣闊的創(chuàng)新空間。從和諧快樂(lè)的課堂氛圍到生動(dòng)多樣的“游戲化”技能訓(xùn)練，這一切不僅讓孩子喜歡音樂(lè)課，也讓師生能夠融為一體共同享受音樂(lè)的快樂(lè)。我們的音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)該在品味快樂(lè)中唱，享受快樂(lè)中演，欣賞快樂(lè)中舞。讓我們?yōu)橐魳?lè)課堂插上快樂(lè)的翅膀，帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ふ铱鞓?lè)，創(chuàng)造快樂(lè)，享受快樂(lè)。
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