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班主任工作論文：贏得家長(zhǎng) 贏得學(xué)生
班主任工作論文：贏得家長(zhǎng) 贏得學(xué)生浙江 樂(lè)清 ●朱旭佩 洪耀偉
作為班主任，在很大程度上，被家長(zhǎng)視為他們的全權(quán)代理人。而且，由于各方面因素所致，我們班主任也自覺(jué)不自覺(jué)地充當(dāng)著這一角色。盡管如此，還是有一些家長(zhǎng)并不那么領(lǐng)情。那么，如何讓家長(zhǎng)理解我們班主任，讓我們班主任與家長(zhǎng)的溝通更加順暢，建立起比較默契的關(guān)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極投入孩子的管理教育，從而使我們班主任的班級(jí)管理向著良性化的方向發(fā)展，這是我一直認(rèn)真探索的問(wèn)題。
作為一名普通的班主任，在與家長(zhǎng)的溝通交流中，在引導(dǎo)家長(zhǎng)積極管理教育孩子的實(shí)踐中，我努力地在嘗試。
一、以細(xì)膩的眼光去發(fā)現(xiàn)
凡事細(xì)心些，考慮周到些。對(duì)于班級(jí)管理、對(duì)于與家長(zhǎng)的溝通交流，我更是牢記“細(xì)心”。我以為：作為班主任在與家長(zhǎng)的交流溝通中要處處注意小節(jié)。
我們班有一位學(xué)生，做事總是隨心所欲、馬馬虎虎，不把任何事放在心上。一次，當(dāng)他在母親陪同下出現(xiàn)在我面前時(shí)，我第一眼就看清了由于馬虎，他毛衣都穿反了，衣領(lǐng)一半還折在里面。于是，我一邊幫他翻衣領(lǐng)，一邊半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你要來(lái)辦公室，特別激動(dòng)是吧？哈哈，毛衣都穿反了哦。”說(shuō)著，我友善地朝他笑笑。我這樣做，當(dāng)然是希望能在比較輕松的氛圍中引起他對(duì)自己衣著的注意，免得以后再有類(lèi)似的小洋相。同時(shí)，也很自然地將話題引到了這次的談話主旨：希望他能做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)上要一絲不茍，改掉壞毛病。那次談話進(jìn)行得很順利。過(guò)后，他的家長(zhǎng)誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我想我兒子有你這樣的老師真的很幸運(yùn)。你這么細(xì)心，又這么嚴(yán)肅，難怪我兒子那么服你。”
與家長(zhǎng)溝通，時(shí)時(shí)處處得細(xì)心，盡可能地多替他們考慮，只要我們想得周到，做得細(xì)致，很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
二、以更多的耐心去調(diào)適
我總覺(jué)得，現(xiàn)在不少家長(zhǎng)對(duì)我們老師，特別是我們班主任已有過(guò)分苛刻地要求，他們似乎把我們神圣化了。其實(shí)，縱使我們有三頭六臂，也難以適應(yīng)家長(zhǎng)愈來(lái)愈高漲的眼光，所以，在與家長(zhǎng)的溝通中，我覺(jué)得耐心是一個(gè)不可少的因素，只有耐心，我們才能冷靜面對(duì)一切，才能避免因溝通不到位而造成的一些不必要的麻煩。
小強(qiáng)父母在菜市場(chǎng)做批發(fā)生意。說(shuō)實(shí)在的，從他插入我班開(kāi)始，我?guī)缀趺刻於家嗫谄判牡亟逃环�，可哪里有什么效果呀，不是回家作業(yè)不做，就是在班上又和誰(shuí)鬧別扭了……折騰得我不知如何是好。
在那段日子里，我?guī)缀跞靸深^要與小強(qiáng)的家長(zhǎng)聯(lián)系。經(jīng)了解，小強(qiáng)并不聽(tīng)從媽媽的教導(dǎo)，所以，每次媽媽拿他沒(méi)法子時(shí)，總是爸爸把他狠狠揍上一頓，或者給予其他嚴(yán)厲的懲罰。(教學(xué)論文 325224.com)可是，小強(qiáng)當(dāng)時(shí)有所反省，等皮肉的痛苦消失之后，他照樣舊病復(fù)發(fā)。打電話與家長(zhǎng)溝通，他爸爸非常得爽快，他跟我說(shuō)：“小強(qiáng)調(diào)皮得不得了，如果他有什么做錯(cuò)的地方，你就狠狠地教訓(xùn)他，我在家里就是這樣�！蔽乙宦�(tīng)，難道我還真打他不成？可家長(zhǎng)沒(méi)有想跟我好好談?wù)劦囊馑�，我打算跟這位學(xué)生再好好談?wù)劇?br />
經(jīng)過(guò)幾天的交談，我發(fā)覺(jué)小強(qiáng)問(wèn)題的根源還是在于他的爸爸，因?yàn)樗呀?jīng)受盡了一般孩子不可能受到的嚴(yán)厲管教，已形成了逆反心理。我又打電話聯(lián)系他爸爸，希望跟他好好交流。互相客套一番以后，我直奔主題：“我知道，你們出來(lái)做工很不容易，所以你們的孩子，我更應(yīng)倍加關(guān)心。今天，我們坐下來(lái)，好好地與孩子聊一聊，看看他心里究竟在想些什么？” 于是，小強(qiáng)在我的鼓勵(lì)下，把自己心中的想法一股腦兒地說(shuō)了出來(lái)。好幾次他爸爸都似乎有想要?jiǎng)邮值囊馑�，我都及時(shí)地制止。最后，我和家長(zhǎng)約定：在學(xué)校班主任會(huì)盡可能地多與學(xué)生溝通，學(xué)習(xí)上、生活上盡可能予以照顧。在家家長(zhǎng)不能再實(shí)施以前的暴力家教，遇到事情冷靜處理。
在以后的日子里，我經(jīng)常詢(xún)問(wèn)小強(qiáng)，了解到他爸爸已不再使用以前的手段。同時(shí)，我盡可能抽時(shí)間與他爸爸聯(lián)系，時(shí)常與他交流一些小強(qiáng)的情況，現(xiàn)在，我就不用再費(fèi)心了。
三、以完全的真誠(chéng)去感化
與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)感受到班主任的真誠(chéng)，這也是增進(jìn)了解、促進(jìn)溝通的重要因素。為此，我始終堅(jiān)持率直地面對(duì)家長(zhǎng)。很多時(shí)候，我寧可其他工作暫緩一下，也不能忽視與家長(zhǎng)的溝通。因?yàn)槲蚁嘈�，家長(zhǎng)的理解配合，會(huì)讓我的工作事半功倍。
比如，不少家長(zhǎng)見(jiàn)了老師總會(huì)說(shuō)：“老師，我孩子家長(zhǎng)的話不太愛(ài)聽(tīng)，但老師說(shuō)的他肯定照辦。老師，你平時(shí)能不能跟我們孩子多說(shuō)說(shuō)，叫他在家里電視少看、外面少玩……”看到他們說(shuō)得興致勃勃卻一臉無(wú)奈時(shí)，我總有一種說(shuō)不太清楚的感覺(jué)。但我總是很坦誠(chéng)、很直率地對(duì)他們說(shuō)：“我能幫上忙的話一定會(huì)盡力，但如果孩子只聽(tīng)從老師不服家長(zhǎng)，那是很不正常的，你總得想辦法，不然，將來(lái)怎么辦？”或許當(dāng)場(chǎng)這些家長(zhǎng)心里感覺(jué)不舒服，但是相信他們會(huì)去思考。這樣，以后很多事情上他們就會(huì)自己想辦法解決，承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。
心理學(xué)家羅杰斯指出：“只要能夠創(chuàng)造真誠(chéng)相處、相互理解、彼此尊重的氣氛，就會(huì)出現(xiàn)奇跡�！迸c家長(zhǎng)的溝通交流，確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，還需要我不斷地研究，不斷地嘗試新的方法、策略。
（樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第十一小學(xué)）
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