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高中物理教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)
高中物理教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)江蘇 邳州 方勝奎
當(dāng)前的新課改對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，特別是高中物理教學(xué)需要適應(yīng)新課改的要求，這已經(jīng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)更看重學(xué)生的自主能力，而不僅僅是學(xué)生掌握的知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力顯得非常重要。自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索、分析、實(shí)踐以及總結(jié)等，高中物理教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。我們要積極轉(zhuǎn)變?cè)械摹疤铠喪健苯虒W(xué)，充分進(jìn)行教學(xué)改革和課堂改革，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
一、高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)不可避免地讓高中物理教學(xué)存在很多的問(wèn)題，需要我們面對(duì)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高
由于高中物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，很多學(xué)生感到比較枯燥和乏味，甚至對(duì)物理的學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)生普遍把物理列為高中所有課程中最難的課程，再加上高中的成績(jī)考核比較頻繁，成績(jī)一次次的不好也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，打擊了學(xué)生的自信心，特別是有些學(xué)生會(huì)自暴自棄，喪失了學(xué)習(xí)物理的積極性。這都是高中物理教學(xué)切實(shí)存在的問(wèn)題，亟須我們解決。
2. 學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)
在高中物理的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生說(shuō)我在初中物理學(xué)習(xí)中沒(méi)費(fèi)多大的工夫就可以取得較好的成績(jī)，然而到了高中物理的學(xué)習(xí)時(shí)，仍然采用以前初中物理學(xué)習(xí)的方式并沒(méi)有取得較好的成績(jī)，反而出現(xiàn)了成績(jī)下降的現(xiàn)象。學(xué)生一般對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常困惑，但是概括而言是學(xué)生沒(méi)有找到較好的學(xué)習(xí)方法，仍然采用以前的方法自然不會(huì)適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。
3. 學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算功底差
數(shù)學(xué)和物理之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在物理的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生能夠根據(jù)教師的講解借助公式列出方程組，但是在運(yùn)算過(guò)程中卻不能解出未知量，或者解出的答案不正確；還有的不能找出物理量和物理量之間的函數(shù)關(guān)系。這些都是學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算功底差的表現(xiàn)，他們不能較好地運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行物理題目的解答，讓物理的學(xué)習(xí)存在很多問(wèn)題。
二、注重物理教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)
1. 課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)
由于物理課程對(duì)很多高中生而言比較困難，許多學(xué)生在上課時(shí)不能跟上老師的節(jié)奏。為了達(dá)到事半功倍的效果，教師應(yīng)該組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，掌握物理課的基礎(chǔ)知識(shí)，并要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后進(jìn)行標(biāo)注。學(xué)生自主預(yù)習(xí)并不是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)放任不管，而是要做好指導(dǎo)，要提前布置問(wèn)題，將基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題化，然后讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。主要的形式包括：教師制定學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以是閱讀教材、解決問(wèn)題、做練習(xí)題等；學(xué)生可以通過(guò)自己預(yù)習(xí)整理出問(wèn)題，或者自己編制出題目上課時(shí)進(jìn)行解決和課堂展示；學(xué)生還可以通過(guò)小組合作來(lái)進(jìn)行復(fù)雜問(wèn)題的解決。這些形式都可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2. 課堂做好指導(dǎo)
課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分利用課堂有效時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，讓學(xué)生具備物理素養(yǎng)。因此，教師在課堂上要以學(xué)生為主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
需要注意的是：首先，要做好信息的溝通和交流。在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，學(xué)生之間會(huì)有不同的問(wèn)題和見(jiàn)解，可讓他們進(jìn)行小組交流和討論，并通過(guò)討論以問(wèn)題的形式來(lái)由教師和學(xué)生共同解決。在信息溝通和交流時(shí)，教師要努力營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。其次，要讓學(xué)生獨(dú)立思考。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己反饋和反思問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生能夠自己解決的問(wèn)題，教師盡量不要去插手，給學(xué)生更多的空間，學(xué)生自己不能解決的可以讓其進(jìn)行小組討論來(lái)解決，最后再尋求教師的幫助。這樣既可以讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，又培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。第三，要培養(yǎng)學(xué)生能夠自主實(shí)驗(yàn)。物理課程是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，有時(shí)物理的抽象讓學(xué)生不能理解，實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生清楚地掌握。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，做好�?shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，并結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，獨(dú)立去處理和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，并在實(shí)驗(yàn)后得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后，要讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。教師在講解完之后，要讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。
3. 積極做好課后練習(xí)
課堂時(shí)間畢竟有限，教師要根據(jù)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題以及教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)布置練習(xí)題。課后的練習(xí)和復(fù)習(xí)要分層地展開(kāi)，練習(xí)題的布置要綜合考慮學(xué)生的層次，要基礎(chǔ)題和研究性題目結(jié)合，基礎(chǔ)題目必須都要解決，研究性、開(kāi)放性的題目要求學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)進(jìn)行研究和積極思考。
為了適應(yīng)新課改的要求，高中物理教學(xué)要改變?cè)械臐M(mǎn)堂灌的枯燥的教學(xué)模式，積極解決傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生不再懼怕物理課，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。同時(shí)，教師要積極做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課堂指導(dǎo)及課后練習(xí)等，在提高學(xué)生物理素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
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