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淺談信息技術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
淺談信息技術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作者/王利勤
中牟縣第二高級中學(xué)，河南中牟451450
當(dāng)今社會隨著計算機發(fā)展日新月異，已滲透到經(jīng)濟社會的各個領(lǐng)域，這就給我們的教學(xué)提出了一個新的問題，當(dāng)我們在給學(xué)生傳授計算機知識的同時，要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合。與社會需要結(jié)合，采取科學(xué)的先進的教學(xué)方法，有針對性的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和加強學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在校期間成為知識的主動學(xué)習(xí)者而不是被動接受者。
一、更新教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
作為提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，創(chuàng)新能力的教育是最佳選擇。計算機是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的核心。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展。高校計算機課程已成為一門獨立的、知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課。計算機本身的特點決定了計算機教學(xué)具有加強學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。教育的創(chuàng)新與變革如何才能在教學(xué)中不斷地進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最關(guān)鍵問題的就是要不斷地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，首先要解決教育理論和教育思想體系的變革。當(dāng)前的教學(xué)活動不再是單邊的教與學(xué)，而是互動式的雙邊交流，在教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，只有這樣才能加強學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、計算機教學(xué)中所存在的問題
（一）考核方式老套
我國高�？荚囅到y(tǒng)中對計算機科目的成績評定都是將理論考試成績作為最重要的部分進行考核，實習(xí)和實驗考核成績占最終成績的一小部分。這種考核方式對那些動手能力強，具有創(chuàng)新能力但死記硬背能力差的學(xué)生而言是不公平的。因此這種老式考核方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。ǘ├碚摵蛯嵺`脫節(jié)
計算機是一門以實踐為主的學(xué)科只有在實踐中反復(fù)運用所學(xué)知識，才能真正達到計算機教學(xué)的目的。當(dāng)前計算機教學(xué)存在理論脫離實踐的現(xiàn)象，很多學(xué)生理論考試成績非常好，但到了實際操作中往往無從下手。為了改變這種局面，我們就需要增加實踐課的次數(shù)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法
�。ㄒ唬┙⒔∪侠淼慕虒W(xué)評價系統(tǒng)
在考核中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新性是主體性的最高體現(xiàn)。(信息技術(shù)教學(xué)論文 325224.com)但是沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前單一的考核形式嚴重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。所以，學(xué)校應(yīng)建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評價系統(tǒng)，在考核內(nèi)容中充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從多個層面綜合考評學(xué)生。使學(xué)生存計算機教學(xué)過程中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，能夠大膽地對問題提出質(zhì)疑，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的構(gòu)建創(chuàng)造良好的平臺，進而有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。
�。ǘ淞⑷碌慕逃^念，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍
教師是課堂的組織者和引導(dǎo)著。在計算機教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要求具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)和全新教學(xué)理念的計算機教師。只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主導(dǎo)陣地。教師在課堂教學(xué)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，形成一種沒有束縛的空間，從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┘皶r更新教材編寫內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)課程
信息技術(shù)更新速度較快，在教學(xué)過程中，我們要及時更新教材內(nèi)容才能適應(yīng)社會發(fā)展需要。合理安排計算機教學(xué)課程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵因素。因此，我們應(yīng)根據(jù)當(dāng)前重理論輕實踐這一普遍現(xiàn)象，合理設(shè)置課程比例，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識能夠在實踐中充分發(fā)揮，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。計算機教學(xué)應(yīng)該是一個開放的教學(xué)體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)，并把它及時反映到平時的教學(xué)之中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。
�。ㄋ模┓e極開展第二課堂，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力
開展第二課堂打破了課堂教學(xué)的局限。學(xué)生可以通過交流、討論等方式，開闊學(xué)生視野。第二課堂主要開設(shè)軟件設(shè)計、網(wǎng)頁制作、動漫設(shè)計、編程訓(xùn)練等，主要通過此類活動擴展學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生合作意識與解決問題的能力。這佯學(xué)生從教師讓我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)的狀態(tài)，在輕松的環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)新能力將得到最大限度的發(fā)揮。在活動中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師要適時引導(dǎo)與學(xué)生一起解決遇到的難題。
�。ㄎ澹┯�(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。在計算機教學(xué)中進行創(chuàng)新設(shè)疑啟思，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。這種教學(xué)方法，學(xué)生掌握得很好，能深刻地掌握知識，并能把這些知識廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學(xué)習(xí)活動順利進行。因此，在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助，有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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