淺談如何在小學語文教學中進行感恩教育

　　淺談如何在小學語文教學中進行感恩教育
　　
　　四川省營山縣城守第一完全小學校 李紅霞
　　
　　感恩是一種生活態(tài)度，是一個人的美德，是一個人發(fā)自內(nèi)心的言語和行動。如果人與人之間缺少感恩之心，必然導致人際關系冷淡，所以我們必須學會感恩，讓感恩作為一種習慣，一種美德，在我們心中扎根。
　　
　　現(xiàn)在的孩子尤其應該學會感恩，因為隨著社會的不斷進步，我們的生活越來越好，孩子從小就生活在一種優(yōu)越的環(huán)境之中，他們是一個家庭的中心，大部分孩子在家長的溺愛以及各種各樣的包容下，形成了一種自我為中心的觀念。在他們的觀念里，要父母滿足他們的要求是天經(jīng)地義的事情，有些孩子甚至只會向父母無休止的索取，卻從來不會體會父母工作的辛勞，養(yǎng)育他們的艱辛�？梢钥闯觯�這些孩子長大以后也不會有多大的成就，因為他們沒有一顆感恩的心。
　　
　　所以，作為一名教師，我們要更注重對學生進行感恩教育，在平常的教育中應該滲透感恩教育，讓學生在一系列的教育活動中去體會，時刻抱著一顆感恩的心去關懷別人，對于別人的幫助要學會說“謝謝”，學會從身邊的小事中尋找最平凡的快樂。
　　
　　一、感恩教育的內(nèi)容
　　
　　小學語文教科書中所表現(xiàn)的“恩”是豐富的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩。
　　
　　1.自然之恩。大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如《只有一個地球》告訴我們生我養(yǎng)我的是地球母親：《黃河魂》讓我們心潮澎湃，壯懷激烈；《桂林山水》能讓我們心靈小憩。
　　
　　2.父母之恩�！鞍ОЦ改�，生我夠勞”，天大地大不如父母恩大。教科書中多角度表達了父母之恩，有《春蠶》中年年辛勞而無怨無悔的母親，有《秋天的懷念》中為殘疾兒子重燃生活信心的病重母親，有《釣魚的啟示》中給兒子道德力量的父親，有感天動地的《地震中的父與子》等。
　　
　　3.祖國之恩。祖國是具體的，祖國不僅是遼闊的疆土，還有豐厚的文化和萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的地大物博，更要感知祖國文化的博大精深，豐厚底蘊，從祖國的優(yōu)秀兒女，特別是在祖國危難時刻為祖國獻身的英烈們?nèi)ジ兄�祖國的凝聚力和無盡的恩情。(語文教學論文　325224.com)《長城》《趙州橋》《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國燦爛的文化；《十六年前的回憶》《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的祖國心、民族義，《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等課文讓我們體會到什么樣的人才是祖國的優(yōu)秀兒女。
　　
　　4.社會之恩。我們不僅要把學生培養(yǎng)成有個性的人，還要把學生培養(yǎng)成社會人，教育學生愛社會，愛人類，培養(yǎng)學生博大的胸懷。我們還要引導學生從《畫楊桃》等課文感受師恩，從《她是我的朋友》等課文感受友恩，從《尊嚴》等課文感受陌生人之恩。
　　
　　二、感恩教育的價值取向
　　
　　語文課中的感恩教育，要引導學生深入文本，培養(yǎng)語文能力的同時，培養(yǎng)學生感恩的價值觀。
　　
　　1.感恩——珍惜生命。珍惜自己的生命，對大自然，對父母，對祖國，對社會，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個人來到人間只有一次，珍惜生命，是對大自然最好的回報；父母含辛茹苦養(yǎng)育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母最好的回報：祖國、社會為我們提供健康的陽光土壤，珍惜生命，是對祖國對社會最好的回報：珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精神，就是要遠離危險，包括交通違規(guī)、吸毒等各種違法犯罪。
　　
　　2.感恩——承擔責任。在感恩教育中，要滲透承擔責任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，不讓父母為自己的成長過分擔心；感念祖國之恩，就是要報效祖國，為建設祖國、保衛(wèi)祖國做貢獻，在祖國和人民的生命財產(chǎn)遭受威脅時挺身而出，甚至不惜犧牲寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不矛盾，而是相輔相成的。珍惜生命的教育不是茍且偷生的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”是古人早已明白的道理。
　　
　　3.感恩——學會和諧相處。感念自然之恩，要形成熱愛自然、保護自然的意識，要學會和大自然生靈和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關系和諧。
　　
　　三、感恩教育的策略與方法
　　
　　1.信息篩選——知恩。感恩教育，首先要讓學生知恩。要根據(jù)文章特點，引導學生篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景文章或說明性質(zhì)的文章，要引導學生抓要點，抓景物、事物特點，從景物、事物特點中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導學生抓人物特點和事物的意義，感知父母之恩，祖國之恩，社會之恩。
　　
　　2.情感體驗——感恩。沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。要通過情感體驗，讓學生對感恩教育形成刻骨銘心的記憶。（1）在朗讀中體驗。適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和感激之情。因此，在知恩之后，要引導學生感情朗讀。感情朗讀的重點，一是直接抒發(fā)感恩情感的語段；二是突出人物特點的語言、動作、心里描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高；三是景物描寫細致的語段，在反復的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發(fā)敬畏大自然，熱愛大自然的情感。此外，要騰出時間讓學生朗讀全文，鼓勵學生課外閱讀相關文章，對課文的體驗留下深深的痕跡。（2）在想象中體驗。表現(xiàn)大自然美景的課文，通過想象深入意境，能使大自然之美深入學生的心。表現(xiàn)祖國優(yōu)秀兒女的課文，通過想象能使人物形象更加豐滿，對人物的高尚品質(zhì)的認識更加深刻。（3）在思維中體驗。對表現(xiàn)事物意義的課文，要引導學生深入思索，在思索中深刻認識事物的意義，體驗恩情的深廣。
　　
　　3.傾訴衷腸——報恩、施恩。從文本入手，學生已經(jīng)知恩、感恩，還要做適當?shù)耐卣�，讓學生通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。主要方法有：①保持角色本色訴衷腸。②深入角色訴衷腸。③變換角色訴衷腸。
　　
　　總之，充分利用教科書中的豐富的感恩教育的教學資源，引導學生感恩、知恩、報恩和施恩，是培養(yǎng)學生健全人格，構(gòu)建和諧社會的重要途徑，只要做有心人，完全可以有所作為。

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