淺談英語教學中課堂效率的提高

　　淺談英語教學中課堂效率的提高
　　
　　四川省西昌市第四初級中學 陳遠菊
　　
　　【摘 要】在英語教學當中，課堂效率的高低直接關(guān)系到了教學質(zhì)量的好壞，對于學生提高學習效率和獲取更多的知識具有重要意義。正基于此，文章結(jié)合自己多年英語教學中的體會，對如何提高英語課堂的教學效率策略進行了探析，以供大家參考，共同搞好英語的課堂教學。
　　
　　【關(guān)鍵詞】英語教學 課堂效率 提高
　　
　　在英語課堂的不斷改革中，有“效”課堂對于學生很重要。這個“效”，是指教師引導學生學習的效率，是指學生在課堂中學習的效果。學生只有在教師引導下的課堂教學中獲取更多的知識，這樣的課堂才是真正意義上的有效課堂。打造有效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習慣，有助于他們健康成長，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。下面筆者結(jié)合英語課堂教學中的一些體會，談談如何有效提高英語課堂的效率。
　　
　　一、注重培養(yǎng)學生興趣，不斷滲透英語思想
　　
　　興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。所以教師在講英語課時，要想方設(shè)法、千方百計去滲透英語思想，培養(yǎng)學生的英語興趣和英語思維。
　　
　　二、注意“備課”的內(nèi)容的形象與生動
　　
　　教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。(英語教學論文　325224.com)比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料，采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。
　　
　　三、重視學生的學習地位和教學手段的到位
　　
　　1.學生動才是關(guān)鍵。有的課堂從來不用去維持紀律，因為學生在那樣的課堂上一定是都有事情做，而且是一件接著一件地去做去完成，根本就沒有偷懶的空閑或發(fā)呆的空隙。這樣的課堂應該是去掉了傳統(tǒng)課型中的所有的爛谷子之類的輔助環(huán)節(jié)，更可能多的是單刀直入，直截了當，一上課就直接點明這節(jié)課的學習內(nèi)容，要求學生在本節(jié)課中必須懂什么、會什么、能什么。于是整節(jié)課的內(nèi)容就開始圍繞著這三個為什么而開始引導著學生從第一個知識點的學習開始，一步一步地走向下一站，從不追求速度，只追求質(zhì)量。像父母牽著學走路的孩子一樣，扶著他們，讓他們一步一步地走向成功，而不是抱著嬰兒讓嬰兒走向成功。一堂有效的英語課堂應該是學生掛著兩耳聽講，而時間不應該超過15分鐘以上。在這時間里學生都在自始至終地動著手、動著腦、動著口地學習著。
　　
　　2.教師的教學手段必須到位。？對學生的要求教師應該是言出必行，既便是偶爾不行，也必須找一個冠冕堂皇的理由為老師的這種不行而做出善意謊言的解釋。因為老師在學生的心目中有著相當重要的地位，你的一言一行、一舉一動無時無刻都在影響著學生的心理、行為的發(fā)展和形成。俗話說“嚴師出高徒”。當你要求到位了，你的學生在行為習慣、學習習慣、生活習慣上也就水到渠成，學習質(zhì)量也就自然地慢慢地上去了。
　　
　　四、教師要有飽滿的情緒
　　
　　教師在課堂上，應該是精神飽滿，情緒控制適當，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑、一個手勢有時能給學生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學家第斯多惠所說，教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中的同學拉回到課堂中。整個英語課堂學生能看到，能被無形地感染。學生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學們的肯定，學生的自信心就會不斷增強，并且思維更加積極，學習成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導大部分學生也積極參與進來，學習效率自然也就上去了。
　　
　　五、注重學生獨立自主學習能力的培養(yǎng)
　　
　　在英語教學中我時常發(fā)現(xiàn)一些學生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主看書學習的習慣，依賴性很強。一遇到難題，不專心思考，總想問別人，難于養(yǎng)成獨立思考的習慣，學習質(zhì)量自然差。這種學生平常學習可能大家感覺還可以，可到了考試的時候，很多題不能獨立完成。因為平時不善于獨立做一些生題，英語在平時沒有得到訓練，沒有足夠的訓練，就沒有很好的英語思維效果，學習的品質(zhì)自然難于提高。教師應該在課堂上多注意這方面問題設(shè)置，多表揚能自主學習的學生，想辦法讓學生擺脫依賴性。比如，一些簡單英語知識，先讓學生自學，教師不講，然后布置簡單的練習題，遇到不會的讓他們多思考并參考書本知識，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費了一些時間，但是自己想辦法解決問題的能力提高了，這會使他們意識到自己的能力，增加自信，從而有勇氣去面對更多的題目。如果英語課堂經(jīng)常出現(xiàn)獨立自主學習英語的學生，再加上一些場景，就會不斷刺激學生學習英語的激情，整個班級自主學習的能力也就會不斷提高。

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