- 相關(guān)推薦
談英語教學(xué)中的互動教學(xué)論文
談英語教學(xué)中的互動教學(xué)論文路秀波 吉林油田第十二中學(xué)吉林松原（138000）
所謂“互動”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學(xué)的共振，成功的英語教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展，這使得"互動"教學(xué)模式在英語教學(xué)中引入創(chuàng)造教育成為可能。
1互動反饋式教學(xué)法
互動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生、生生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學(xué)方法。它既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也要求教師按學(xué)生的提問和要求有針對性地重點施教。在英語教學(xué)中實施互動教學(xué)法，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在教師指導(dǎo)下生動活潑的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力和接受未來挑戰(zhàn)的能力；有利于教學(xué)相長，促進教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)及相關(guān)知識，改進教學(xué)方法，努力提高自己的文化水平和教學(xué)技能；有利于教學(xué)計劃的貫徹執(zhí)行，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于學(xué)生按自己的興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的個性，形成自己知識和技能的特色。
2初中英語教學(xué)中互動反饋教學(xué)模式的策略
2.1創(chuàng)設(shè)情境——英語教學(xué)互動反饋教學(xué)模式的背景。
教育理論學(xué)家布魯姆認為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用它學(xué)到的語言材料�！被邮浇虒W(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，就是以一定的教學(xué)情境為切入點，使學(xué)生在一個真實或虛擬的情境中進行交際、交流，培養(yǎng)開放型思維。
因此，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征，在課的開始就盡量用靈活的方法、生動、真實的活動情境來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，是順利進行互動教學(xué)的首要條件。(英語教學(xué)論文 325224.com)Duty Report 是我們教學(xué)上常用的導(dǎo)入方式，所創(chuàng)設(shè)的是課堂上最真實的情境，每次由一位學(xué)生充當(dāng)教師的角色，每次所用時間3—5分鐘，對話內(nèi)容的難易程序由學(xué)生自己控制，參與者是全體同學(xué)和老師。
教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動情景，設(shè)置懸念讓學(xué)生解決，促進學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)，要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際生活，考慮互動情境的創(chuàng)設(shè)是不是學(xué)生“真正感興趣的問題”，互動學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有可行性和探究性。要能啟發(fā)學(xué)生的思維，提供想象的空間，有助于培養(yǎng)他們的想像力與創(chuàng)造力，只有這樣才能引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎迹瑥闹械玫礁形颉?br />
2.2教師素質(zhì)——英語教學(xué)互動反饋教學(xué)模式的前提。
2.2.1更新教育教學(xué)觀念，以全新的理論素養(yǎng)和現(xiàn)代的視野引領(lǐng)課堂教學(xué)的組織形式。
一線的英語教師是新的理論研究成果的實踐者，是新的教學(xué)方法的探索者，是課堂教學(xué)活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者，因此，教師的理論素養(yǎng)和對教學(xué)法研究的程度直接決定著教師的課堂活動特色，直接影響著學(xué)生英語素質(zhì)的高低。如果教師因循守舊，視野狹隘，在課堂上還扮演著知識的傳授者，課堂活動的講演者，課堂組織家長式的角色，就很難保證學(xué)生對英語具有廣泛持久的興趣和積極性，就很難使教學(xué)活動具有廣泛的交際性和實踐性，當(dāng)然更領(lǐng)略不到師生在開放性課堂里融洽的感情，享受共同探究和實踐英語所帶來的快樂。
2.2.2提高自身專業(yè)素養(yǎng)，迎接全新的課堂活動帶來的挑戰(zhàn)。
新的教學(xué)理念和要求給英語教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。英語作為一門語言的交際性決定了英語這門學(xué)科很強的實踐性。它要求當(dāng)今的英語教師應(yīng)具有精深的專業(yè)知識，較強的口語表達和交際能力，而且還要具有廣博的世界人文地理知識。
2.3小組合作——英語教學(xué)互動反饋教學(xué)模式的主體。
在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開始小組合作式學(xué)習(xí)方式。小組一般由4—6人程度各異的學(xué)生組成，教師在小組合作前應(yīng)當(dāng)注意多角度、多方位地設(shè)計各種與課文相關(guān)的任務(wù)型和思考型問題，讓學(xué)生不僅理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且要利用現(xiàn)學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識去開發(fā)新智慧，創(chuàng)造性的完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新開拓性思維。
小組合作的目的主要是交流本課的學(xué)習(xí)目標和自學(xué)目標，組內(nèi)成員采用輪流發(fā)言的形式，小組長把各組員在自學(xué)中遇到的問題總結(jié)起來讓大家一起思考、討論并記錄組內(nèi)成員的優(yōu)秀想法和觀點，以便在接下來的分別交流階段能解決這些問題并想其他組呈現(xiàn)自己的獨特見解和優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果。通過這種交流學(xué)生們的語言技能也得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，也提高他們的表現(xiàn)能力和良好的心理素質(zhì)。
綜上所述，隨著新課改理念的深入，英語課堂教學(xué)越來越注重師生的互動，所以要改變以往的課堂教學(xué)模式，打破教師和學(xué)生的角色界限，充分調(diào)動師生間的交往性和互動性，從而改變課堂的緊張氣氛，使課堂成為一個和諧的、活躍的、活動式的場所。英語互動教學(xué)模式符合創(chuàng)造性的語言操練活動原則，使教學(xué)過程從以“教”為中心轉(zhuǎn)為以“學(xué)、練”為中心，它所追求的正是語言教學(xué)和語言習(xí)得的理想狀態(tài)，即最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在真實的交往中對新的語言知識進行自我建構(gòu)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)并使用語言，從而培養(yǎng)言語交際能力和發(fā)展創(chuàng)造力。這樣教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松。
【談英語教學(xué)中的互動教學(xué)論文】相關(guān)文章：
在情境中互動 在互動中交際04-20
小學(xué)英語教學(xué)論文：英語教學(xué)中的“1大于2”08-23
談多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用論文（精選7篇）05-11
小學(xué)語文教學(xué)互動論文09-04
師生互動論文08-24
英語教學(xué)論文05-31