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教育是否已經(jīng)出問題了論文
教育是否已經(jīng)出問題了論文鄭順華 江西吉安泰和三中（343700）
越來越多的事實(shí)已經(jīng)表明，我們的教育的確出了問題！譬如：腐敗的產(chǎn)生，道德的滑坡，誠信的缺失，人與人之間的冷漠，心靈的扭曲等等。
追尋孩子成長(zhǎng)的軌跡，不難發(fā)現(xiàn)其問題之所在。
孩子進(jìn)入幼兒園，本應(yīng)是幼兒玩耍的樂園，而如今幼兒園與小學(xué)實(shí)在難以區(qū)分，記得我們當(dāng)年稱呼幼兒園的工作人員多為“阿姨”，而如今不得不叫“老師”了。
進(jìn)入小學(xué)，我們只聽說政府部門、教育部門的有識(shí)之士不斷呼吁，要減輕中小學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，看看我們大多數(shù)小學(xué)生的書包吧！不難發(fā)現(xiàn)，喊了幾十年的口號(hào)成了一張空文，減負(fù)只是一種提法而已。
到了中學(xué)就更不用說了，就拿我們的初中生來說吧，有10門課程列入了中考科目，學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間超過12個(gè)小時(shí)，除了一日三餐，大部分學(xué)生無法滿足8小時(shí)的休息睡眠時(shí)間。多數(shù)的學(xué)生節(jié)假日說不上真正意義上的休息，不像我們當(dāng)年能下塘游泳摸魚、能上山爬樹砍柴，甚至下地鏟草喂豬等。
而今就算考入名牌大學(xué)，社會(huì)的適應(yīng)和生存能力也成了問題。更可怕的是如今的學(xué)校教育，為防止學(xué)生出現(xiàn)意外，基本取消了春游、冬游和秋游，連參與到大自然的機(jī)會(huì)都失去了，甚至體育課上看不到傳統(tǒng)項(xiàng)目跳箱跳馬了，過分地強(qiáng)調(diào)平安無事，學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神何以獲得。
孩子的成長(zhǎng)，要有人教，有人管，有人關(guān)愛。隨著社會(huì)的發(fā)展，一個(gè)令人無奈，明知不合理，誰也不想做的事情，卻無力改變。很多的家長(zhǎng)日復(fù)一日，年復(fù)一年地為生活而忙碌而奔波著，由于跟父母長(zhǎng)期分離，缺乏父母的關(guān)愛和管束，留守兒童群體發(fā)生各種問題的幾率比同齡人高出數(shù)倍，比如說，心理問題、情感問題、精神問題，至于學(xué)業(yè)荒疏，行為失范也很正常，因?yàn)檫@部分人沒有正常的童年。
就算一直有父母陪伴身邊，在當(dāng)今時(shí)代追求物質(zhì)和精神享受的同時(shí)，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)只在意子女的考試成績(jī)，除了關(guān)心子女的一日三餐，更多的是溺愛，過度的照顧，無微不至的關(guān)懷，要不就是限制過多，不要這樣，不要那樣，這個(gè)不成，那個(gè)不對(duì)，關(guān)于更多的做人的道理，品德的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成卻予以了忽略，殊不知離開了家庭的良好教育，我們的學(xué)校教育顯得多么的蒼白無力，“言教不如身教”，教育好孩子，首先要教育好自己，已所不欲勿施于人，更不必說我們的家長(zhǎng)大人們逢年過節(jié)甚至平時(shí)有閑，招待客人也只有“麻將”了。
再說在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、人民生活水平得到明顯改善的情況下，我們的社會(huì)沒有充分發(fā)揚(yáng)和保持艱苦奮斗的傳統(tǒng)，腐敗問題的凸顯，使老百姓深惡痛絕，正常的往來，多是逢“禮”見效或是“潛規(guī)則”，黑心的商人為追求最大的利益，管你是食品還是藥品滲假造假屢禁不止。學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，無法使我們的學(xué)生感到公平、公正，看不到希望和前途，知識(shí)改變命運(yùn)成了空教條，“拼命”不如“拼爹”，孩子的不服管教和約束成了教師育人的一塊心病。
我們黨的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。很顯然，我們的教育正在遠(yuǎn)離我們的教育方針，我們的家庭、社會(huì)、學(xué)校在教育上顯然是有責(zé)任的。
學(xué)校的教育處在迷失和迷茫之中，甚至迷失了“教書育人”的根本宗旨，總在急功近利之中徘徊，“千年樹木，百年樹人”，很顯然，教育的功能與功利是不可同日而語的，放棄功利教育，回歸教書育人才是正確的選擇。
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