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淺談?wù)Z文教學(xué)的課堂氛圍論文
淺談?wù)Z文教學(xué)的課堂氛圍■ 褚達(dá)
一節(jié)語(yǔ)文課，如果沒(méi)有良好的氛圍，即使教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得再精彩，也是無(wú)趣的。良好的語(yǔ)文課堂氛圍，可總結(jié)為三個(gè)詞：“自然”“流暢”“充實(shí)”。
一、自然
所謂自然就是能在一種融洽、和諧的氣氛中上課，不生硬、不做作�？梢赃@樣講，有很多課堂，在教師進(jìn)教室的那一瞬間，就注定了是一節(jié)失敗的課。為什么？因?yàn)檎n堂的良好氛圍，首先決定于教師能否有一種讓學(xué)生接受的“氣場(chǎng)”。這種“氣場(chǎng)”一方面源自于課外的師生交流，一方面在于教師在講臺(tái)上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。如果教師在平時(shí)和學(xué)生的交流中，能有平和的心態(tài)、親切的教態(tài)、開(kāi)闊的心胸，在校園里與學(xué)生關(guān)系融洽，這就能奠定你在學(xué)生心目中的印象，可以為你的課堂奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，你步入教室一瞬間的姿態(tài)、面部表情、甚至開(kāi)口的第一句話(huà)，都能奠定一節(jié)課的基調(diào)。筆者一直受益于一位老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)———“上課前十分鐘，應(yīng)找一個(gè)安靜的地方深呼吸幾次，讓自己的心先平靜下來(lái)，切忌帶著浮躁的心態(tài)上課。”很難想象，一個(gè)板著臉、姿態(tài)僵硬、神色疲憊的老師，能上一節(jié)成功的課。
自然還有另外一層含義，就是課堂上能有自然的教學(xué)過(guò)程。教師只有將自身的個(gè)人魅力、敏銳的語(yǔ)言智慧和課前的精心準(zhǔn)備融合在一起，方能達(dá)到隨心所欲、收放自如的境界，方能造就一節(jié)精彩的語(yǔ)文課。很多時(shí)候，觀(guān)摩一些公開(kāi)課，教師貌似風(fēng)趣幽默、妙語(yǔ)連珠，各種教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)，但是卻只是為了“展示”而展示，學(xué)生的反應(yīng)也流于敷衍。這樣矯揉造作的課堂只會(huì)讓大家覺(jué)得度日如年，味同嚼蠟。若能真正達(dá)到“自然”的境界，這樣的語(yǔ)文課能讓學(xué)生覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快，教師也自然地融入課堂。當(dāng)然，這樣的功力非一日之寒，需要日積月累。
二、流暢
流暢的語(yǔ)言、流暢的教學(xué)步驟，是一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵。筆者在平時(shí)的教學(xué)中，盡量克服自己在語(yǔ)言表達(dá)方面的一些毛病，包括一些口頭禪和一些無(wú)意義的口語(yǔ)。典型的比如“嗯”“啊”“這個(gè)”“額……”，這些無(wú)意義的口語(yǔ)在生活中出現(xiàn)不足為怪，但是語(yǔ)文老師尤其要注意克服并改正。要提高自己的語(yǔ)言基本功，避免說(shuō)病句和錯(cuò)句，這樣可以極大地提高課堂效率。筆者個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文老師的功底和相聲等藝術(shù)形式的訓(xùn)練有相通之處，可以通過(guò)日常的訓(xùn)練來(lái)提高自己的語(yǔ)言技巧。教師還要注意教學(xué)步驟的流暢。所謂流暢，不是要課堂節(jié)奏盲目地“快”，而且要去掉多余的步驟，盡可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程能緊湊一些，不要東扯西拉，中斷教學(xué)的過(guò)程�，F(xiàn)在提倡的課堂教學(xué)改革，要求尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生多講多練，教師引導(dǎo)，這也是“流暢”的一種體現(xiàn)。
三、充實(shí)
一節(jié)課內(nèi)容的多少要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的接受能力來(lái)定。一節(jié)課最理想的狀態(tài)，是讓大多數(shù)同學(xué)“70%的內(nèi)容能消化，20%的內(nèi)容能記住，10%的內(nèi)容能思考”。留有余地，不填鴨，是一種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。某些時(shí)候，我們一些教師在考試之前，忙于趕進(jìn)度，生怕自己有哪里沒(méi)講到，貪多求全，在課堂上讓學(xué)生猛做題猛講一通，其實(shí)未見(jiàn)得有好的效果。我們現(xiàn)在一直強(qiáng)調(diào)落實(shí)“雙基”，夯實(shí)基礎(chǔ)，其實(shí)首要的是應(yīng)該讓學(xué)生能接受并消化，如果一味地加大難度和知識(shí)量，并不能真正地達(dá)到“充實(shí)”的效果
�。ㄗ髡邌挝唬喝A中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬中學(xué)）
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