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初中音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新思路激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新思路激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣江蘇徐州●張亞娟
摘要：音樂(lè)教學(xué)是初中生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與技能之一，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但由于應(yīng)試教育觀念的影響，音樂(lè)課沒(méi)有得到足夠的重視，一直處于副科位置，致使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不高。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為開(kāi)展素質(zhì)教育的有效途徑。教師要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從利用趣味教學(xué)、豐富教學(xué)手段、注重理論傳授、開(kāi)展第二課堂、借助音樂(lè)認(rèn)知五個(gè)方面探討初中音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的途徑。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；興趣；途徑
著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)：“把音樂(lè)的魅力傳遞給學(xué)生的必要條件就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣�！薄读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望�！彼�，在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的。但長(zhǎng)期以來(lái)，初中音樂(lè)課處在副科位置，各學(xué)校對(duì)音樂(lè)課不夠重視，音樂(lè)課一直扮演著可有可無(wú)的角色，被簡(jiǎn)單地理解為唱歌的課程，再加上學(xué)校的硬件設(shè)施無(wú)法滿足需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)失去了興趣。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為目前每一位音樂(lè)教師亟須思考的重要問(wèn)題之一。
一、利用趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣
趣味教學(xué)主要是在愉悅的氛圍中，使音樂(lè)知識(shí)生動(dòng)化、豐富化，從而使學(xué)生“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如欣賞《森林狂想曲》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先閉上眼睛跟著音樂(lè)的節(jié)奏想象夏天鳴叫的昆蟲(chóng)、絢麗的景色，還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的所聽(tīng)所想。然后，教師再利用樂(lè)器的演奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如教學(xué)《二泉映月》時(shí)，教師可以先給學(xué)生講述作者阿炳的坎坷經(jīng)歷，深化學(xué)生對(duì)作品的理解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如教學(xué)“我國(guó)西北少數(shù)民族地區(qū)暢想”的內(nèi)容前，可以先讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷自由暢談對(duì)西北少數(shù)民族民風(fēng)民俗的認(rèn)識(shí)。暢談后，隨著新疆舞曲特有的節(jié)奏感，學(xué)生禁不住舞動(dòng)起來(lái)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效率。這樣，通過(guò)故事切入正題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識(shí)，從而由淺入深地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。
二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣
音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)中會(huì)涉及到很多諸如休止符、三連音的定義，如果單純地靠語(yǔ)言描述或者演示，是無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。如講解“附點(diǎn)音符”時(shí)，教師直接講附點(diǎn)音符的用途，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度，但如果采用學(xué)生喜歡的帶有附點(diǎn)音符的歌曲來(lái)講的話，就容易激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師必須豐富自己的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如直觀教學(xué)法。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要盡可能將抽象的音樂(lè)知識(shí)形象化，進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)革命歌曲時(shí)，對(duì)現(xiàn)在的初中生來(lái)說(shuō)是比較遙遠(yuǎn)的，歌曲的內(nèi)涵單靠歌詞是無(wú)法深入理解的。這時(shí)，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的影像片段，讓學(xué)生感受到歌曲中涉及的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能加深學(xué)生對(duì)歌曲蘊(yùn)涵的情感的理解。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要多開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料如作家生活時(shí)代、作家逸聞趣事、音樂(lè)創(chuàng)作背景等，從而拓寬學(xué)生的視野。
三、注重理論傳授，激發(fā)學(xué)生的興趣
初中生好奇心強(qiáng)，但耐心不足，容易浮躁，而且他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)比較淺顯，需要有一定的理論知識(shí)。因此，教師要加強(qiáng)理論知識(shí)的傳授，讓學(xué)生感受到音樂(lè)課的美，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與審美、音樂(lè)與陶冶情操、音樂(lè)與人的氣質(zhì)之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師在音樂(lè)教學(xué)中要注重理論知識(shí)傳授，能讓學(xué)生接受理論知識(shí)潛移默化的熏陶，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，提高學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的。
四、開(kāi)展第二課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣
音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)內(nèi)容和形式的美來(lái)陶冶學(xué)生情操的，內(nèi)容美是音樂(lè)的聲音，形式美是音響與舞臺(tái)的效果，而這些內(nèi)容只有在音樂(lè)表演中才能完美地體現(xiàn)出來(lái)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，經(jīng)常帶學(xué)生觀看歌唱演出，尤其是正規(guī)、大型音樂(lè)的演出。同時(shí)，實(shí)踐更能激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，教師可以讓學(xué)生把器樂(lè)帶入課堂，如口琴、口風(fēng)琴的教學(xué)，并且可以讓學(xué)生放聲高歌，達(dá)到自?shī)首詷?lè)的目的。另外，教師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造自由展示的舞臺(tái)，如組織合唱團(tuán)、組織藝術(shù)競(jìng)賽等。如在教學(xué)“京劇”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在教學(xué)中組織游戲活動(dòng)，進(jìn)行京劇知識(shí)大比拼。學(xué)生對(duì)游戲感興趣，就會(huì)廣泛地查閱資料，從而充分理解了京劇的理論知識(shí)。然后，教師再舉行分組表演京劇比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在登臺(tái)演出中鍛煉自己，既能樹(shù)立他們的自信心，充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，又能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、借助音樂(lè)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的興趣
教育家卡倫·博爾特曾說(shuō)：“要對(duì)一種東西產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣，除非你先從心底里認(rèn)可它�！彼裕ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師就要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生好感。音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，音樂(lè)欣賞就是情感交流的過(guò)程。在音樂(lè)欣賞中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)課，其個(gè)體性比較明顯，在弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性方面具有重要作用。首先，教師要讓學(xué)生形成勇于表現(xiàn)的個(gè)性，給他們提供無(wú)所拘束的舞臺(tái)，讓他們充分展示領(lǐng)唱、獨(dú)唱的音樂(lè)才能。其次，教師在教學(xué)中不能局限于一種音樂(lè)教學(xué)形式，除了歌唱外，還可以進(jìn)行讀譜、作曲、作詞等活動(dòng)，促使學(xué)生各盡其能，加深他們對(duì)音樂(lè)的好感。
總之，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能提高教學(xué)效果。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂。
參考文獻(xiàn)：
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[2]施夏英。淺談如何激發(fā)初中音樂(lè)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].音樂(lè)時(shí)空，2011（6）。
�。ńK省徐州市大屯礦區(qū)第二中學(xué)）
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