開開心心當班主任

　　開開心心當班主任
　　
　　安徽省蚌埠市第六中學 劉俊英
　　
　　前段時間看了篇《師如慈母生似子　愛心接力傳真情》的報道。文中說林濟萍老師以慈母般的愛心關懷學生成長，用自己的行動詮釋了人民教師的道義、擔當和內涵。文中還提到同學們也在愛心接力照顧老師的過程中學會了感恩，林老師與同學們之間的感人故事，體現(xiàn)了尊師重教的美德，演繹了師生情深的大愛精神。文章中林濟萍老師說：“當老師當班主任讓我感覺到我是世界上最幸福的人！”
　　
　　我也看到過這樣的報道：有的學校推出了“終身班主任”的獎勵制度，這從一個側面反映了，如今愿意持續(xù)擔任班主任的老師越來越少了。很多老師，是迫于職稱評審的硬性要求（中級需任滿3年，高級需任滿5年），被迫擔任班主任。
　　
　　我的心理學老師也說過這樣一句話：“當一個人主動去做某件事情的時候，往往會以飽滿的激情、高效地做好這件事情，而且做得很開心�！� 那么，怎樣才能讓班主任當?shù)眯母是樵�，開開心心呢？以下我結合多年班主任的工作經(jīng)驗，談談自己的體會。即要想班主任做的開心，請在心里記住這三句話：
　　
　　一、一切都是最好的安排
　　
　　暑假丈夫出車禍，三個月內我連續(xù)做三次手術才成功，孩子在北京練體操受傷不能繼續(xù)訓練只能回到六中讀書。這學期以來，發(fā)生在我身上這么多事，我對自己說，“啊，這件事竟然發(fā)生在我身上，太好了，又給了我一次成長的機會！”心中默念“一切都是最好的安排！”
　　
　　昨天的班級成績表、今天發(fā)下來的班主任考核表以及剛剛宣讀的有關文件中都沒有自己的任何獎項！這促使我反思自己的班級管理行為，反思自己的一切行動與細節(jié)。每一位被分到我的班級中的學生，都將被我視如珍寶，我也從來不會因為這個學生的小學學習基礎差或者小學學習與生活習慣不好而感到痛苦，反而會因為這個學生坐在我的班級，而我與學生及家長一起努力，讓這個學生變得非常優(yōu)秀，讓這個學生的小學老師刮目相看（難以置信），而產(chǎn)生大大的成就感。無條件的接納班級中的每一位學生，瘋狂贊美在我班任課的每位老師，珍惜他們，欣賞他們，感恩他們。我相信，在我生命中出現(xiàn)的每一位學生，或遲或早，都能明白自己的人生價值與意義所在，都會以最完美的狀態(tài)完成學習，完成他們的人生。
　　
　　二、水至清則無魚，人至察則無徒
　　
　　這是我們老祖宗的忠告。太較真了，有失民心，有失團結。不聾不瞎不配當家。如今的學生，大多具備較強的獨立個性，他們很多時候會因為老師無心的一句話、一個動作或一個小小的決定而感覺受到巨大的精神傷害。如果我們?yōu)樵撋�做�?9件很好的事情，但又萬一做了1件不合適的事情，那么學生可能會因此全盤推翻你前面所做的一切努力。因此，我經(jīng)常告誡自己，多多微笑，遲下結論，不輕易對學生或學生的行為做出不恰當?shù)脑u價（尤其在公共場合）。因為一旦這些言論被學生知曉，可能會導致這位學生從內心的最深處開始排斥老師，此后我們的任何交流，都不再有效。
　　
　　用心去愛孩子，才能有效的起到“愛”的作用，你的愛學生才能深切的感受到。我們要用賞識的眼光去看待學生，持之以恒的做下去。班主任與學生朝夕相處，要做到師生彼此接納，彼此信任，彼此愉悅，這絕對需要相當?shù)募记伞：芏鄷r候，班主任真心付出，無法得到學生的理解，反而招致埋怨與憎恨。老師好好學習，學生才能天天向上，我們都要認真學會如何調整自己的班級管理策略以及與學生和諧相處的技巧。對于那些我們自己都不愿意去做的事情，請別逼迫我們的學生去做。
　　
　　三、沒有完美的個人，只有完美的團隊
　　
　　《西游記》中唐僧四徒上西天取經(jīng)，途中遭遇九九八十一難。若不是他們相互合作就難以取得真經(jīng)。一個家庭中要協(xié)調好三種關系：父子關系、夫妻關系、親子關系。而一個班級中，學生與科任老師的關系，學生和家長的關系，家長和老師的關系等等，都要求班主任睿智地協(xié)調，協(xié)調得好能使大家和諧相處。
　　
　　1.要想改變學生，必先改變家長
　　
　　眾所周知，問題學生往往來自問題家庭。改變學生，首先應改變家長。很多時候，作為獨生子女的家長，或者是長子長女的家長，往往在家庭教育方面，沒有任何經(jīng)驗可以遵循，也沒有過多的時間投入到家庭教育理念與理論的學習，他們只是在實踐中不斷地思考與改變，甚至連最基本的關心與思考也未曾投入，那么作為班主任，就有必要通過家長會、電話、QQ等方式不斷與家長進行交流，讓班級中的每一位家長能夠明白自己作為家長，對于孩子的成長所應該承擔的責任與義務，能夠明白自己作為家長，哪些行為是有利于孩子的成長，哪些行為是不利于孩子的成長，并對后者加以改變。
　　
　　2.老師讓孩子更愛父母，父母讓孩子更愛老師
　　
　　一個班主任，很難做到讓全班每一位學生都滿意，此時父母親的教導與引導就可以發(fā)揮作用了。很多話，由班主任來講，不如讓父母親來表達。同理，父母親所作的一切事情，也很難讓自己的孩子全盤接受，此時班主任的協(xié)調，同樣可以使得孩子在更大程度上與父母親達成共識。
　　
　　此外，感恩體驗與教育，應該始終貫穿于人的一生，其中最主要當然是讓在校學生學會對父母的感恩。與此同時，在家中，父母親也需要進行類似的教育，以讓孩子也懂得尊重老師。這樣，學生、父母和老師就能形成合力，形成良性循環(huán)，共同促進彼此學習、工作與生活的圓滿。
　　
　　我堅信：寬容，學生才會有笑容；付出，學生才會杰出！面對幾十位學生與幾十顆心靈，善于反思，善于協(xié)調，就一定能使自己所帶的每一屆學生更加快樂地成長，同時也讓自己成為一名快樂的班主任，一名開開心心的班主任。