淺談如何讓小學語文教育充滿趣味性

　　淺談如何讓小學語文教育充滿趣味性
　　
　　李玲（盤縣五小貴州盤縣561600）
　　
　　【摘要】在義務(wù)教育階段的新課程實施中，作為語文教育工作者，如何提高語文教育的趣味性，給語文課堂以生動和創(chuàng)新精神呢？筆者認為可以從四方面入手：營造良好的課堂氛圍，培育趣味教育的環(huán)境；利用教材的情感因素，培育趣味教育學生的興趣；運用獨特的語言訓(xùn)練，吸引學生養(yǎng)成良好的習慣；建立師生的平等對話，提高教學質(zhì)量。
　　
　　【關(guān)鍵詞】新課程；趣味性；平等對話；生動形象
　　
　　Discussion on how to make the primary language of education is full of interesting
　　
　　Li Ling
　　
　　【Abstract】The new curriculum implementation stage of compulsory education, as language educators, and how to improve the fun of language education, language classroom in a lively and innovative spirit? I believe that from four aspects: to create a good atmosphere in the classroom, nurturing funeducation environment; the emotional factors of the teaching materials, to cultivate the interest of fun education students; use of the unique language training, to attract students to develop good habits; equal dialogue of teachers and students, improve teaching quality.
　　
　　【Key words】New curriculum; Interesting; Dialogue on an equal footing; Vivid
　　
　　新課程改革的今天，語文到底是什么？語文是那巍巍珠穆朗瑪，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是洛陽城中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是白洋淀里的打漁船……
　　
　　“先天下之憂而憂，后天先之樂而樂�！闭Z文從那古人的口中娓娓道出；語文從憂國憂民的屈原的筆端流出……語文帶著我們到沙俄統(tǒng)治的小城鎮(zhèn)體會殘酷，到景陽岡的青石板上感悟驚險，到長征路上領(lǐng)悟樂觀主義……
　　
　　是�。　叭の缎浴蹦苏Z文課程活的靈魂。離開趣味性，語文教育將褪去生命的色彩，喪失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毀滅藝術(shù)的創(chuàng)造�！缎抡n程標準》把語文教育的特點概括為三個方面：一是語文課程具有豐富的趣味性，學生的反應(yīng)是多元的；二是語文課程具有實踐性和生活性，應(yīng)通過語文實踐活動培養(yǎng)學生的語文能力；三是漢語言文字具有鮮明的民族性，語文教學應(yīng)適應(yīng)并挖掘這些特征�！缎抡n程標準》同時也明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與趣味性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”在新課程的實施中，作為語文教育工作者，如何提高文教育的趣味性，給語文課堂以生命的活力和創(chuàng)新精神呢？筆者認為可以從四方面入手。
　　
　　1.營造良好的課堂氛圍，培育趣味教育的環(huán)境
　　
　　情感熏陶目標是人文教育的主要目標之一。例如，在教學李白《望天門山》時，事先設(shè)計好課件，獨立出現(xiàn)在屏幕上，浩瀚的江水、小船、山峰、綠樹……然后，上課時讓同學們根據(jù)詩歌的意境，當場演示，組成畫面。同學們根據(jù)自己的想象組成了許許多多的畫面。學生在這種情境中，視覺、聽覺都受到了極大地沖擊，既記住了詩句，又激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，從而使學生對作品的意境獲得了獨特的感受。良好的課堂氣氛的形成有眾多因素，但起主導(dǎo)作用的是教師對學生真誠的愛和正確的情感示范。以情感的課堂，動情的教師來牽動學生的積極的情感體驗，其實也就體現(xiàn)了一種趣味性，有了這樣的前提，進行深層次的趣味性教育就水到渠成了。
　　
　　2.利用教材的情感因素，培育學生的興趣
　　
　　學生的學習本質(zhì)上是認識活動，也是一種智力活動，即認知和提高認識能力的活動。但教學過程除了智力活動之外，同時還有非智力性活動。教育心理學家潘淑認為學生的學習“這是一種特殊的認識過程”，它包含一系列復(fù)雜的心理活動，其中有一類是有關(guān)學習的 積極性的，如注意、情感、情緒與意志等；另一類是有關(guān)認識過程本身的，如感覺、知覺、記憶、想象與思維等。前者與個性心理特征和學習動機密切相關(guān)，它對認知過程及學習效果有很大影響，對學生的學習起著動力、激發(fā)作用。(語文教學論文　325224.com)學生的認知過程中，需要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣。
　　
　　3.運用獨特的語言訓(xùn)練，強化學生人格的養(yǎng)成
　　
　　“工具性和趣味性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！闭Z言文字訓(xùn)練與趣味教育是血肉與靈魂的關(guān)系，是語文形式與思想內(nèi)容的統(tǒng)一，是語言文字工具訓(xùn)練與趣味陶冶的綜合。在語文教學中，我們應(yīng)該著意引導(dǎo)學生于語言習得過程中確立主體意識，鍛煉獨立人格，陶冶良好性情。首先，要求教師在常規(guī)的聽讀訓(xùn)練中銳意革新，要將學生從有限的所謂“重點”篇章束縛中解放出來，鼓勵他們廣泛閱讀古今中外名家名作，同時利用電視廣播新聞媒體，不斷吸取傳統(tǒng)民族文化精髓，感受時代改革的驚濤駭浪和平凡生活的酸甜苦辣，而這一切都應(yīng)該在聽、說、讀、寫中去落實。這一段富有詩意的語言，激發(fā)學生的聯(lián)想。學生們開始了與文本的對話，與他人的心靈的交流。有的想起了默默無聞的工作在大街小巷的“當代雷鋒”；有的想起了每日迎著朝陽美化世界的環(huán)衛(wèi)工；有的想起了戰(zhàn)斗在玉樹第一線的武警戰(zhàn)士；也有人說起了為學生嘔心瀝血的老師……學生們在學習文本、積累文本的同時，受到了美的熏陶、情的陶冶，以及心靈的洗滌。
　　
　　4.建立師生的平等對話，提高教學的質(zhì)量
　　
　　教師也是普通的人，在他們的日常生活中也有喜怒哀樂，悲歡離合。有些教師往往會把這種情緒帶到教學當中來，影響學生的學習和自己的工作。還有些教師為了在學生中樹立自己的威望，成天板著臉讓學生有一種恐懼感，久而久之便與學生疏遠�！墩n程標準》明確指出：“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”閱讀教學更為典型，閱讀不但是因文會意的理解活動，而且是以文會友的對話行為。學生和教師都是文本的讀者，都要與文本的作者對話，這是一種全方位、跨時空的交流�！皩υ挕钡谋举|(zhì)不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上，而是一種“共享”，是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。首先，教師注意與學生之間平等對話�！澳愕哪樕锨宄�地寫著真誠與善良，你已經(jīng)品味得相當不錯了，老師真的還沒有想到這些呢！”根據(jù)需要及時調(diào)整自己表達的內(nèi)容和方法，靈活、迅速地處理偶發(fā)事件。另外，師生之間的對話是意義建構(gòu)活動，在對話中應(yīng)該學會欣賞他人、鼓勵他人�！拔蚁雽δ愕囊�求提得高一點，因為你有這樣的能力�？梢詥�？”教育在發(fā)展，學生的身心發(fā)展與教師的教育密不可分。趣味教育是精神的，同時也是智慧的。
　　
　　總之，在語文課堂里，對于學生的學習，教師更應(yīng)關(guān)注的是充分挖掘趣味資源，走進教材，走進學生的生命領(lǐng)域，走進學生的精神世界，讓學生的身心參與其中，讓課堂充滿趣味，課堂才能由此煥發(fā)生命活力，也才能彰顯語文教學這門美麗的藝術(shù)。
　　
　　參考文獻
　　
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