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從三個(gè)環(huán)節(jié)入手有效組織語(yǔ)文課堂教學(xué)
從三個(gè)環(huán)節(jié)入手有效組織語(yǔ)文課堂教學(xué)高 平
無(wú)論是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育背景下，還是在大力推進(jìn)新課改的今天，如何上好一堂語(yǔ)文課，如何有效組織語(yǔ)文課堂教學(xué)，都是廣大語(yǔ)文教育界同仁共同關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，備好課是上好課的前提。這里所謂的備課，并不是單一的備教材，還包括備學(xué)生。這就要求教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，深入課堂，廣泛了解學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)與思想差異。從而針對(duì)課文內(nèi)容與學(xué)生差異，精心設(shè)計(jì)面向全體、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、符合課標(biāo)、難易適中的問(wèn)題情境，只有這樣，才有可能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
除了精心備課，語(yǔ)文課堂教學(xué)還需要有效組織。良好的教學(xué)秩序和高質(zhì)量的教學(xué)水平最終是通過(guò)課堂教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的開(kāi)端是成功的一半�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明。當(dāng)人們開(kāi)始一項(xiàng)新的工作或進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，充滿熱情和興趣是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
比如，教學(xué)《大堰河——我的保姆》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)為：“1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)�！比缓蟀鍟n題。這比‘今天我們來(lái)學(xué)習(xí)艾青的詩(shī)《大堰河——我的保姆》”更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)此詩(shī)的興趣和激情。
二，正課環(huán)節(jié)
這是教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)。教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的教法�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利。葉瀾教授曾說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育就可能蛻變?yōu)椤Z獸式’的活動(dòng)�！苯虒W(xué)中，教師只是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師要扮演好這個(gè)角色，除了熟練地駕馭教材外，還應(yīng)練就扎實(shí)的基本功，具體做到“準(zhǔn)、活、精、情”。
所謂“準(zhǔn)”，是指三維教學(xué)教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)，重點(diǎn)要突出，杜絕知識(shí)性錯(cuò)誤；所謂“活”，是指教法要靈活，注重采用啟發(fā)式教學(xué)。確保學(xué)生“愛(ài)聽(tīng)”“愛(ài)學(xué)”，課堂氣氛活躍；所謂“精”，是指教學(xué)語(yǔ)言要精練，要富有啟發(fā)性和趣味性，不說(shuō)無(wú)關(guān)的話，而且說(shuō)得恰到好處；所謂“情”，是指情感要豐富，課堂上要盡量陶冶學(xué)生的高尚的情操。
比如，教學(xué)《大堰河—一我的保姆》一課時(shí)，應(yīng)該把目標(biāo)確立為：“知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意義；了解排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩(shī)的運(yùn)用和作用；能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的形式描寫并抒發(fā)感情；學(xué)習(xí)、把握詩(shī)的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)貫穿全詩(shī)的思緒和激情，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌�！保▍⒖崔r(nóng)墾三亞高級(jí)中學(xué)陳飛妃老師《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)）
此外，還應(yīng)最大限度地發(fā)揮表情藝術(shù)和體態(tài)語(yǔ)言，力求感染學(xué)生。
三、作業(yè)環(huán)節(jié)
作業(yè)是教學(xué)效果的反饋，教師可據(jù)此檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受情況，因此作業(yè)布置也顯得尤為重要。不能只圖批改方便，而布置一些答案唯一的作業(yè)，而應(yīng)注重作業(yè)的生活性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性。因?yàn)椋瑢W(xué)生是人，而且終究要成為社會(huì)上獨(dú)立生活的人。通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)，使其早日走近、認(rèn)識(shí)生活是有深遠(yuǎn)意義的。如學(xué)完《孔雀東南飛》后，可布置作業(yè)為：選擇本詩(shī)中感興趣的片段，可以大膽想象，擴(kuò)展細(xì)節(jié)。改寫成故事或者續(xù)寫本故事，題目自擬。此作業(yè)可使學(xué)生從課本走向生活。
“紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，設(shè)置一些讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的作業(yè)，讓他們通過(guò)親身實(shí)踐去體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，將會(huì)受到新的啟發(fā)。如學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》后，可要求學(xué)生回家觀察父母親的背影，然后寫一寫自己的情感體驗(yàn)或得到的一些感受。
此外，作業(yè)還需創(chuàng)新。江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！爆F(xiàn)代型的人才，需要的正是創(chuàng)新，就作業(yè)這一不足道哉的環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新。比如，與其讓學(xué)生抄寫“沙漠、戈壁、排球、老人、報(bào)刊、電影”這幾個(gè)詞，還不如讓學(xué)生用這幾個(gè)詞寫一段話或編一則故事�？梢�(jiàn)，在布置作業(yè)的時(shí)候，不能過(guò)于單一化，而應(yīng)從多方面出發(fā)。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其全面發(fā)展。
總之，在課堂教學(xué)中，教師既要放得開(kāi)，又要統(tǒng)得緊。只有在教后不斷地反思，不斷地尋找不足，不斷地思考解決策略，才會(huì)總結(jié)組織課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會(huì)上好每一堂課。
作者單位：甘肅省岷縣第四中學(xué)（748407）
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